蘇丹 平度市技師學(xué)院

關(guān)鍵字：職業(yè)教育 信息化教學(xué) 實(shí)效性

課堂應(yīng)該是知識(shí)傳授、思維碰撞的場(chǎng)所。新時(shí)代教學(xué)的主要矛盾是教師供給和學(xué)生需求出現(xiàn)了不匹配、不平衡，這是因?yàn)樵谛聲r(shí)代中知識(shí)產(chǎn)生的方式發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、慕課的出現(xiàn)，使人人都能接受到優(yōu)質(zhì)教育，知識(shí)的傳遞方式、時(shí)間空間限制沖擊著我們?cè)谡n堂上的教學(xué)交流，我們的供給方式就是主要矛盾的關(guān)鍵所在。要解決這個(gè)主要矛盾就是要改變課堂知識(shí)傳授的方式，在職業(yè)教育中要充分利用信息化手段增進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。課堂是智慧教室、學(xué)習(xí)空間，是進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在課堂信息化的支撐下，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)重構(gòu)內(nèi)容、再造流程、革新評(píng)價(jià)。

1 開(kāi)展職業(yè)教育信息化教學(xué)的主要目的及價(jià)值分析

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸增加，人們接受教育的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，迫使一些院校增加了職業(yè)教育項(xiàng)目。如一些利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)施職業(yè)教育等，為解決社會(huì)人士無(wú)法按照正常的工作時(shí)間接受教育的現(xiàn)狀提供了可靠的保證。而隨著職業(yè)教育開(kāi)展的日益頻繁化，信息技術(shù)用于職業(yè)教育在解決社會(huì)人士接受教育的困境起到了很好的作用。而對(duì)于教師而言，采用信息技術(shù)實(shí)施職業(yè)教育也減輕了教研工作者的工作壓力。綜合現(xiàn)有情況，利用信息技術(shù)開(kāi)展職業(yè)教育主要作用有以下幾點(diǎn)：其一，解決了現(xiàn)有在職人員無(wú)法利用正常工作時(shí)間接受教育的困境；其二，信息化職業(yè)教育模式也降低了教育成本，即學(xué)費(fèi)等有了很大程度的減少，減輕了職業(yè)人士的經(jīng)濟(jì)壓力。其三，通過(guò)信息化職業(yè)教育方式，使得廣大社會(huì)人士均能很好的接受職業(yè)教育，對(duì)于提高居民素質(zhì)及技能將具有積極的作用。因此，職業(yè)教育信息化是主要趨勢(shì)，相關(guān)院校應(yīng)采取有效方式解決及提高教學(xué)質(zhì)量。

2 當(dāng)前職業(yè)教育信息化教學(xué)存在的主要問(wèn)題及討論

結(jié)合現(xiàn)有職業(yè)教育信息化教學(xué)現(xiàn)狀及日常教學(xué)中所存在的問(wèn)題，目前職業(yè)教育信息化教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果造成一定影響，具體如下：

1）教學(xué)模式及觀念陳舊；受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，現(xiàn)有教師教學(xué)觀念陳舊，大多教師未能真正領(lǐng)略到利用現(xiàn)有信息化教學(xué)技術(shù)的價(jià)值及未能正確認(rèn)識(shí)到該種教學(xué)模式的特點(diǎn)，從而對(duì)于該種新型的教學(xué)模式在觀念上不太認(rèn)同，從而使得在一些課程設(shè)計(jì)與講述中沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生實(shí)踐能力不足、積極性不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)能力薄弱，造成了該種教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用效果不佳及教學(xué)資源浪費(fèi)。

2）教學(xué)目標(biāo)不足；對(duì)于職業(yè)教育工作的開(kāi)展，明確教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。而在目前教學(xué)中，很多職業(yè)教育教師大多未接受過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育，在日常教學(xué)中，教師對(duì)課本依賴(lài)性強(qiáng)，且存在主觀臆斷情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施一些純理論的教學(xué)內(nèi)容，其相對(duì)于接受教育的人群而言，且教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，使得其教學(xué)效果差。

3）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題；受職業(yè)教育的影響，大多學(xué)生對(duì)該類(lèi)教育重視程度低，在課程教學(xué)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)多而教學(xué)時(shí)間少。對(duì)于一些職業(yè)化人員來(lái)講，受家庭及工作的影響，其學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，如在課程設(shè)計(jì)中不增加一些吸引學(xué)生興趣及容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴的內(nèi)容，則在日常學(xué)習(xí)中將很難引起學(xué)生的興趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展。

4）教學(xué)評(píng)價(jià)方式欠缺；對(duì)于職業(yè)教育開(kāi)展而言，合理的評(píng)價(jià)方法是關(guān)鍵，而針對(duì)教育接受人群的的特殊性及職業(yè)教育開(kāi)展的特殊性，如沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，一則教學(xué)評(píng)價(jià)工作不好開(kāi)展；二則在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展中缺乏監(jiān)督機(jī)制，給評(píng)價(jià)工作開(kāi)展造成難度。

3 基于職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新及措施分析

綜合現(xiàn)有情況及為應(yīng)對(duì)目前職業(yè)教育的價(jià)值，在職業(yè)教育教學(xué)改革中應(yīng)采取有效措施，以提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)，具體措施如下：

1）優(yōu)化教學(xué)模式及改變教學(xué)觀念；結(jié)合現(xiàn)有情況，其一，教學(xué)應(yīng)從職業(yè)教育課程實(shí)質(zhì)入手，優(yōu)化教學(xué)模式，采取理論及實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新，將以往灌輸式的教學(xué)模式逐漸向引導(dǎo)式及互動(dòng)式過(guò)度，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景及案例，引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)質(zhì)量。其二，教師教學(xué)觀念也是主要問(wèn)題，任課教師自身應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)理念培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2）結(jié)合課程實(shí)際及教學(xué)大綱，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)情況，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)日常教學(xué)大綱的理解，從大綱總體要求及課程實(shí)際出發(fā)，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)要求制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以使教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施具有規(guī)劃及計(jì)劃性。

3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；職業(yè)教育課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但里面所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較深?yuàn)W，不易理解。對(duì)此，在對(duì)學(xué)生教學(xué)中應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4）加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度；對(duì)于現(xiàn)存在的不足，學(xué)校應(yīng)加大人員及基礎(chǔ)設(shè)施的投入。一方面，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才的培養(yǎng)，如不斷引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才或加大教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)培訓(xùn)，提高教學(xué)能力及技能水平。另一方面，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入，如引進(jìn)現(xiàn)有多媒體教學(xué)設(shè)備，以便更好開(kāi)展教學(xué)工作。另，合理設(shè)置課程課時(shí)也是關(guān)鍵，如增加教學(xué)課時(shí)等，可為學(xué)生掌握信息技術(shù)創(chuàng)造充足的時(shí)間。

5）采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制；教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有測(cè)驗(yàn)、成果匯報(bào)、觀察提問(wèn)、作業(yè)檢查等。評(píng)價(jià)不改變，教學(xué)沒(méi)改革，評(píng)價(jià)應(yīng)有診斷作用。其一，全面客觀的評(píng)價(jià)工作不僅能估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋效果不佳的原因。其二，評(píng)價(jià)應(yīng)有激勵(lì)作用，經(jīng)驗(yàn)和研究都表明，在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常性地記錄成績(jī)或記錄 學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)。其三，評(píng)價(jià)應(yīng)有調(diào)節(jié)作用，評(píng)價(jià)的過(guò)程可以讓師生了解自己的教和學(xué)的情況，教師和學(xué)生可以根據(jù)反饋信息調(diào)整教與學(xué)的行為。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于職業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)提高現(xiàn)有社會(huì)人員技能及素質(zhì)將發(fā)揮重要作用，有利于減少現(xiàn)有社會(huì)所面臨的失業(yè)問(wèn)題及增強(qiáng)生產(chǎn)力問(wèn)題。而結(jié)合現(xiàn)有信息化技術(shù)的發(fā)展及一些上班族不能按照正常學(xué)習(xí)時(shí)間參加職業(yè)教育的目的，本文對(duì)職業(yè)教育的信息化實(shí)施問(wèn)題展開(kāi)了討論，從教育課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)積極性、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進(jìn)行了討論，并提出了相應(yīng)的建議，可為后期職業(yè)教育信息化教學(xué)工作的開(kāi)展及提高教學(xué)工作效率提供參考及借鑒。