陳井霞 哈爾濱廣廈學(xué)院

專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)潛力的優(yōu)秀人才具有重要的推動(dòng)作用，在學(xué)校大力推行以學(xué)生為中心的育人理念下，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，以競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到不斷提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大幅增強(qiáng)。

近些年，應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)模式、課程體系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面做了大量的改革，在人才培養(yǎng)的規(guī)格等做了大量的研究，并取得了一定的成效，但由于重課上輕課下、重個(gè)體輕合作、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位欠缺，被動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新教育滲透長(zhǎng)期的缺失等原因?qū)е铝擞?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的提升速度滯后產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升是建立在一定的專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新意識(shí)等能力與認(rèn)知基礎(chǔ)上。結(jié)合我校人才培養(yǎng)定位，在多年的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革研究基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)為突破口，以圍繞社團(tuán)建設(shè)開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)、應(yīng)用服務(wù)等為途徑，以提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力、創(chuàng)業(yè)能力、國(guó)際化視野、學(xué)習(xí)熱情等能力與素養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

面向產(chǎn)業(yè)需求，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，賽教融合，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新人才，主要采取了以下方法。

1. 本校企合作，專(zhuān)業(yè)共建，充分發(fā)揮校企雙主體育人作用

信息學(xué)院與多家企業(yè)進(jìn)行校企合作，開(kāi)展了教師深入企業(yè)實(shí)地考察，企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園與專(zhuān)業(yè)教師共商人才培養(yǎng)策略，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力與素養(yǎng)大賽，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)校講座等校企深度融合活動(dòng)，構(gòu)建了學(xué)校主動(dòng)服務(wù)企業(yè)、企業(yè)積極參與高校人才培養(yǎng)的雙主體育人模式。人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人研究中心等對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系得到不斷完善。

2. 賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)，開(kāi)展以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)為特色的第二課堂活動(dòng)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成立于2014 年，社團(tuán)內(nèi)部分設(shè)不同小組，并擬定了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)章程等社團(tuán)建設(shè)與管理文件。社團(tuán)成員參加藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽、ACM 程序設(shè)計(jì)大賽、TRCC 全國(guó)機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、“龍建杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等多個(gè)類(lèi)別技能大賽，連續(xù)四年成功舉辦了校內(nèi)“啟程杯”大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽，并于2017 年5月舉辦第七屆全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽—--大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提升。與此同時(shí)，通過(guò)技能競(jìng)賽人員選拔、組織、培訓(xùn)、參賽等一系列活動(dòng)，有效地帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的熱情。

近三年來(lái)，由專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成員為主要成員參與的信息學(xué)院舉辦的校級(jí)“啟程杯”程序設(shè)計(jì)大賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與技能參賽的熱情，尤其是2017 年5月份由哈爾濱廣廈學(xué)院信息學(xué)院與企業(yè)。

3. 以賽促建，強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)一步完善實(shí)踐體系

在已有的課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐體系基礎(chǔ)上，強(qiáng)化校內(nèi)課外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，在集團(tuán)與學(xué)校的大力支持下，建成了兩個(gè)自主機(jī)房、兩個(gè)學(xué)生工作室；聯(lián)合教育部產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人企業(yè)北京普開(kāi)、東軟睿道數(shù)據(jù)技術(shù)有限公司建成兩個(gè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目研究中心，營(yíng)造了良好的課實(shí)踐環(huán)境。

4. 以賽促教，專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)滲透創(chuàng)新教育、產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識(shí)

教師在指導(dǎo)學(xué)生大賽過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不僅在課堂內(nèi)將競(jìng)賽考點(diǎn)滲透到課程體系的授課環(huán)節(jié)，更加注重將各類(lèi)競(jìng)賽理念滲透到日常教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)新是基于一套方法體系的，成果完成人多年以來(lái)致力于TRIZ 理論的研究，并將TRIZ 理論融入到專(zhuān)業(yè)課程體系的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。

5. “互聯(lián)網(wǎng)+”育人理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

充分利用現(xiàn)代化電子設(shè)備，各類(lèi)手機(jī)端應(yīng)用軟件，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)。課上借助“藍(lán)墨云班課”手機(jī)終端應(yīng)用軟件，開(kāi)展班課活動(dòng)，大大提升了學(xué)生課上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、練習(xí)與作業(yè)的參與度。與此同時(shí)，更加提倡課下手機(jī)端軟件的安裝與使用，如“網(wǎng)易云課堂”，以及含有大量專(zhuān)門(mén)的企業(yè)級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程資源的“騰訊課堂”、“慕課網(wǎng)”；自主機(jī)房、工作室開(kāi)通了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，研究中心開(kāi)放有線網(wǎng)絡(luò)。

6. 強(qiáng)化過(guò)程化學(xué)習(xí)的階段性考核評(píng)價(jià)方式

在專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)展大作業(yè)考核、項(xiàng)目驗(yàn)收等考核基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系近90%的課程實(shí)現(xiàn)了階段性考核等強(qiáng)化過(guò)程化學(xué)習(xí)的考核方式。尤其《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》這門(mén)課程，理論性較強(qiáng)，課上講授時(shí)間較長(zhǎng)，教師們將大量實(shí)踐時(shí)間遷移到課下，通過(guò)強(qiáng)化過(guò)程學(xué)習(xí)分值比例。

7. 明確方向、構(gòu)建課程體系，課上以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)主線，課下專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展縱深學(xué)習(xí)模式

為了提高應(yīng)用型實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革課程設(shè)置，確立了J2EE 和PHP 兩大開(kāi)發(fā)方向主線，其它課程圍繞兩大主線開(kāi)展，刪掉了《編譯原理》等理論性較強(qiáng)和實(shí)用性較弱的課程，增設(shè)了《HTML5》、《JavaScript》等應(yīng)用領(lǐng)域的前沿課程；在課上開(kāi)展項(xiàng)目為主線的教學(xué)活動(dòng)；課下則是在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)和“老帶新”等主動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，不同組別的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成員在自主機(jī)房、工作室將課堂內(nèi)容與歷屆競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合，開(kāi)展有針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)。

8. 參加企業(yè)實(shí)踐，校內(nèi)與校外、線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式

在學(xué)校大力支持下，教師參加企業(yè)實(shí)踐，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)沙、無(wú)錫、北京等多地參加線下培訓(xùn)，積極參加省高師培訓(xùn)中心、校教師發(fā)展中心等部門(mén)組織的線上培訓(xùn)；保持專(zhuān)業(yè)技能的前沿性和人才培養(yǎng)理念的先進(jìn)性。

產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵靠人才。作為國(guó)家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)如服務(wù)業(yè)等需要大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，高校應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代所賦予的重任，大力培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代變革的實(shí)踐創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才。