程弋可 四川省成都市財貿(mào)職業(yè)高級中學校

引言

信息技術(shù)發(fā)展的浪潮下，微時代的到來促使人們的生活更加便利。隨著課程體系的不斷完善，微課程也出現(xiàn)在了課堂教學之中，在中職信息技術(shù)教學中廣泛的運用微課程，可以有效的結(jié)合信息技術(shù)教學的多方面的情況，設(shè)計微課程進行知識學習。中職學生課程技術(shù)學習的過程中，通過微課程的應用，可以有效提升學生們的綜合素質(zhì)。

1 中職信息技術(shù)教學的微課程設(shè)計

信息技術(shù)時代下，中職教師需要廣泛的認識到微課程的重要性，簡單來說微課程就是一種在線性的教育模式。學習者可以不用受時空和地點的限制，隨意的學習，滿足個性化的學習方式。微課程屬于信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，微課程的教學內(nèi)容中添加了很多客觀性的知識點解說，通過多樣化和短小的方式進行課程的播放。圍繞著課程講述的知識重點，以直觀性的圖片、圖像和動畫等幫助學生們對于課程中所學習的知識加以理解。中職學生在信息技術(shù)學習的過程中，可以利用微課程這一網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時觀看視頻，自主學習，消化課堂教學的內(nèi)容。信息教學過程中微課程的運用是時代發(fā)展下的產(chǎn)物，微課程以視頻的方式提供給信息技術(shù)課程各類的知識點，便于學生們在線觀看和掌握學習中的知識點。比如說在信息技術(shù)教學過程中，當老師教到平面動畫的時候，通過客觀分析平面動畫的制作模式，有助于老師及時的掌握課堂的主體，便于學生們通過微視頻就可以了解到平面動畫的制作全過程，幫助學生們自主學習。信息技術(shù)教學過程中老師也可以借助微課程，及時發(fā)現(xiàn)學生們學習中存在的問題，針對不同學生們的學習難點進行針對性的教學，有效的幫助學生們理解課程中的難點。

2 中職信息技術(shù)教學中微課程應用

2.1 創(chuàng)造良好的學習情境

信息技術(shù)教學過程中，老師通過微課程的設(shè)計，可以方便將自己課程中所想表達的難點和重要的知識點，借助媒介平臺以多樣化的形式向?qū)W生們進行展現(xiàn)。激發(fā)學生們的學習熱情，讓學生們積極主動的參與到課堂學習之中，微課程的運用可以廣泛的調(diào)動學生們的學習興趣，給學生們更多積極主動參與到課堂的機會。例如在老師教授的平面動畫的時候，為了幫助學生們更好的了解平面動畫的制作，可以結(jié)合現(xiàn)有學生們的計算機水平，做好微課程。借助微課程先幫助學生們進行預習，同時要求學生們定期下載微課程，鞏固課堂學習內(nèi)容。借助微平臺，快速的瀏覽課程所講述的知識點，在自主學習在基礎(chǔ)上完成課堂的演練和課程的預習，創(chuàng)造良好的學習情境，活躍課堂氛圍。

2.2 有效的突破教學難點與重點

計算機技術(shù)教學過程中微課程的利用，可以以學生為中心將課程的主體還原為學生，不斷提高學生們自己的練習和實操能力。例如在課程講解時，當老師講到PPT 制作的時候，可以結(jié)合微課程，向?qū)W生們演示一些PPT 制作的幻燈片圖樣，讓學生們結(jié)合具體的圖樣進行模仿式的練習。通過自行制作讓學生們找準PPT 制作時的難點和要點，幫助不同的層次的學生科學性的實訓PPT 的制作與運用，方便學生們提高自己的計算機實操能力。

2.3 提高課堂教學的有效性

微課程的運用可以通過多樣化的方式進行教學。在課堂教學過程中為了讓學生們更好的理解課程中所講述的知識點，可以通過微課程以小組合作方式，開展創(chuàng)設(shè)情景的學習方案。通過小組來進行討論探討出具體的解決方式，老師也可以參與到學生們的討論之中，幫助學生的發(fā)散思維，理解課程中所講述的難點。例如在學習平面動畫的時候，為了更好的幫助學生們掌握該章節(jié)的難點和要點，老師可以采用分層教學的方式，根據(jù)現(xiàn)有的學生水平以微課程為例，創(chuàng)造出難易程度不同的實踐作業(yè)，讓學生們通過觀看視頻之后及時的完成作業(yè)，做好實操課程。

3 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)教學過程中，教師應該全方位結(jié)合微課程講述信息技術(shù)的教學內(nèi)容，通過優(yōu)化微課程設(shè)計的方案，來營造良好的學習氛圍，幫助學生們解決教學知識理解中的難點和重點，很好的開展信息技術(shù)的教學，提升教學的實效性。