對(duì)于人之生命歷程的理解，見仁見智，難有定說(shuō)。而我，則愿意這樣認(rèn)為：人的生命是不斷點(diǎn)燃希望、不斷向著希望進(jìn)發(fā)的過程。一個(gè)人，只要希望之燈常明，那么他就不會(huì)迷失前行的方向，也不會(huì)喪失奮進(jìn)的力量。

希望之燈，有遠(yuǎn)近之別，有大小之異，有內(nèi)外之差，還有指涉功利與源于志趣之分。但，任何生命不息便努力不止的人，都必定由近到遠(yuǎn)，從每個(gè)人生節(jié)點(diǎn)到人生終極目標(biāo)，都亮著希望之燈，希望之燈一路燭照，他便信念不滅，力量不竭，最終鑄就人生輝煌。反之，如若希望之燈黯淡，甚至熄滅，那么人生便會(huì)陷入迷惘，空虛感、無(wú)趣感就會(huì)隨之襲來(lái)。相應(yīng)地，行動(dòng)上便隨大流，從大眾，不求有功，但求無(wú)過，其人生狀態(tài)便走向消極，甚至陷入頹廢。

反觀當(dāng)今的教育職場(chǎng)，教師職業(yè)倦怠比較普遍，年齡趨于老化、教師缺少流動(dòng)的學(xué)校，情形更為嚴(yán)重。很多老教師覺得，自己專業(yè)技術(shù)職務(wù)已經(jīng)“到頂”，骨干評(píng)選與己無(wú)關(guān)，教學(xué)業(yè)務(wù)雖不精湛，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻也豐富，教育教學(xué)做實(shí)做細(xì)，你無(wú)須擔(dān)憂;課題研究課堂創(chuàng)新，你另請(qǐng)高明。換言之，他們對(duì)“再上層樓”不懷希望，對(duì)“重鑄輝煌”更無(wú)興趣。這種生存狀態(tài)，正是心中沒了希望之燈的緣故。由于如此，學(xué)校在推進(jìn)一些重大改革行動(dòng)時(shí)，常常舉步維艱。

自己對(duì)自己無(wú)所希冀，學(xué)校如之奈何？

記得星云大師說(shuō)過，“佛”就是“給人信心、給人歡喜、給人希望、給人方便”。我以為，“給人希望”是核心所在。

又想起曾經(jīng)讀的一則禪宗故事：

北山南山，山頭各有廟宇一座。建廟初時(shí)，兩廟香火人氣不相上下。不久之后，南廟終年香客云集，北廟卻是冷冷清清。北廟長(zhǎng)老心急如焚，又滿腹狐疑，前往南廟拜訪長(zhǎng)老，意欲探個(gè)究竟。北廟長(zhǎng)老道出來(lái)意，南廟長(zhǎng)老笑而不答，取出簽筒，說(shuō)：“來(lái)，抽一簽！”北廟長(zhǎng)老滿懷虔誠(chéng)抽出一簽——“上簽”。南廟長(zhǎng)老笑而不語(yǔ)，示意他再抽一簽，北廟長(zhǎng)老再抽一簽，又是上簽。南廟長(zhǎng)老依然不語(yǔ)，示意他再抽。仍是上簽。北廟長(zhǎng)老握簽之手停在半空，張嘴愣了片刻，索性一抓三支——全是上簽！這回他大驚，繼而大怒：“這不是愚弄香客嗎？”南廟長(zhǎng)老先微微搖頭，再微微一笑，說(shuō)：“但凡香客求佛，不是面臨逆境，就是遭逢災(zāi)難。他們或在失意之中，或在絕望之際，此時(shí)給他們一支上簽，無(wú)異于給他們一世佛光，讓他重新點(diǎn)燃希望之火，自信勇敢地迎接新生活，這難道不是好事嗎？”

星云大師的“給人希望”，南廟長(zhǎng)老的給人上簽，實(shí)有異曲同工之妙，可見天下禪宗，真諦相通。

管理之“道”在于用人成人。在學(xué)校管理中，必須研究如何給人希望;尤其是當(dāng)教師不再心系夢(mèng)想、不再懷抱希望時(shí)，需研究如何為教師重燃希望之燈，使之在希望之燈映照下，向前向上，不斷進(jìn)取。

對(duì)入職初期的年輕教師，應(yīng)指導(dǎo)其設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃，讓他們描摹一年、三年、五年、十年成長(zhǎng)愿景，借此點(diǎn)燃教育生涯黃金時(shí)期的希望之燈，使其不負(fù)韶華，全力奮進(jìn)，迅速攀上新高度。

對(duì)年入不惑的中年教師，應(yīng)敦促其投入專業(yè)活動(dòng)，建立諸如組內(nèi)周研、年段月競(jìng)、全校期賽的系列研討活動(dòng)，輔以課改標(biāo)兵、科研先進(jìn)、課堂能手等的評(píng)比制度，使其在富有節(jié)奏感的工作中希望不滅。

對(duì)潛力突出的優(yōu)秀教師，應(yīng)引導(dǎo)其確定個(gè)性目標(biāo)，將其分學(xué)科分層次分批次納入學(xué)校骨干梯隊(duì)培養(yǎng)規(guī)劃，確定不同培養(yǎng)對(duì)象在專業(yè)閱讀、課堂改革、課題研究、論文撰寫等方面的具體指標(biāo)，使其在高端目標(biāo)引領(lǐng)下走向卓越。

當(dāng)不同層次的教師都奮力奔向目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該努力為其爭(zhēng)取晉級(jí)提薪表彰獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都確認(rèn)：只要努力就有希望，只要有希望就該努力！

（潘國(guó)偉，宜興市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，214200）

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