凌凱

（中原工學(xué)院，河南 鄭州 450007）

高校是國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)人才的重要基地，高校在學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、校園文化的建設(shè)等方面都非常重視。科學(xué)的校園體育文化，不僅能夠感染和影響每一個(gè)學(xué)生，全面提升他們的體育文化認(rèn)知，同時(shí)也能夠培育他們終身體育的科學(xué)意識(shí)。因此，高校應(yīng)該注重校園體育文化的創(chuàng)建，積極營(yíng)造豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，科學(xué)發(fā)揮校園體育文化的功能，全面構(gòu)建文明和諧、積極向上的校園體育文化氛圍。

一、高校校園體育文化的內(nèi)容

高校校園體育文化是高校學(xué)生精神文明的體現(xiàn)，也是高校的一種軟實(shí)力。高校在專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等過程中，必須注重校園體育文化的創(chuàng)建，結(jié)合校園體育文化豐富的內(nèi)容來(lái)全面而綜合性提升創(chuàng)建水平，優(yōu)化創(chuàng)建力度，切實(shí)發(fā)揮高校校園體育文化的功能。高校校園體育文化的內(nèi)容是比較豐富的，這恰恰是它作用和功能的體現(xiàn)。第一，物質(zhì)文化。在高校校園體育文化的創(chuàng)建過程中，需要依托于完善的體育設(shè)施、體育器材等，這些都是高校校園體育文化的重要設(shè)施，也是高校校園體育文化發(fā)揮功能的物質(zhì)載體。第二，體育教育和制度文化。在高校校園體育文化的創(chuàng)建過程中，無(wú)制度不成方圓，沒有健全完善的制度機(jī)制，沒有普遍認(rèn)知和廣泛共識(shí)的制度體系，自然難以優(yōu)化校園體育文化的整體功能和價(jià)值。因此，高校出臺(tái)的一系列制度、規(guī)范、體系等，都可以包含在校園體育文化中。第三，體育精神文化。這是高校校園體育文化的高級(jí)形式，在豐富多彩的校園體育文化中，師生在積極參與的過程中自覺形成的體育規(guī)范和體育思維。比如“友誼第一，比賽第二”的體育精神以及良性競(jìng)爭(zhēng)的體育競(jìng)技意識(shí)等，都可以成為校園體育文化的重要內(nèi)核。

二、高校校園體育文化的功能

作為校園文化的重要組成部分，高校校園體育文化具有非常豐富的功能。高校應(yīng)該創(chuàng)建科學(xué)全面的校園體育文化，充分發(fā)揮它的多重功能屬性，全面營(yíng)造健康積極的高校校園，全面促進(jìn)高校學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（一）教育功能

高校校園體育文化可以歸納為一種休閑式的文化，學(xué)生無(wú)論是開展體育活動(dòng)，或者接受體育文化熏陶，往往都是在課余時(shí)間。比如學(xué)生利用休息時(shí)間在籃球場(chǎng)上進(jìn)行競(jìng)技活動(dòng)，感受充分的籃球文化，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。但高校體育教學(xué)并不是單一性的知識(shí)傳授，它還具有深刻的教育功能。一方面，高校體育教學(xué)的整體課時(shí)安排是比較少的，學(xué)生接受體育教育，享受體育文化，更多來(lái)源于豐富的校園體育文化。因此，創(chuàng)建豐富多彩的校園體育文化，能夠有效彌補(bǔ)體育課程教育功能薄弱、窄向的缺陷，繼而引導(dǎo)學(xué)生注重體育鍛煉，豐富體育審美，養(yǎng)成科學(xué)的體育認(rèn)知，自覺主動(dòng)投身到體育實(shí)踐中，為終身體育意識(shí)的塑造和培育打下夯實(shí)的根基。另一方面，高校豐富且先進(jìn)的體育設(shè)施、體育器材等都是校園體育文化的內(nèi)涵。依托于這些豐富的體育設(shè)施，高校學(xué)生得以獲得及時(shí)性的鍛煉和提升，這對(duì)于優(yōu)化他們的體育意識(shí)具有關(guān)鍵性的作用。如學(xué)生在排球場(chǎng)上進(jìn)行小范圍競(jìng)技比賽時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)能夠得到強(qiáng)化，這對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。

（二）健身功能

創(chuàng)建積極向上的校園體育文化，能夠在潛移默化中影響和教育學(xué)生，繼而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健身運(yùn)動(dòng)，關(guān)注自身的身心健康。校園體育文化的營(yíng)造，能夠引導(dǎo)學(xué)生在輕松活潑的體育氛圍中，切實(shí)感受到濃厚的體育氣息，繼而突出主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到體育健身實(shí)踐中。一方面，教師的科學(xué)引導(dǎo)，能夠發(fā)揮榜樣作用。很多高校體育教師自身具備較強(qiáng)的健身意識(shí)，同時(shí)也品嘗到了積極健身的有益作用。通過教師的言傳身教，能夠鼓勵(lì)學(xué)生利用好學(xué)校提供的一切便利體育設(shè)施，從而形成主動(dòng)健身的科學(xué)意識(shí)。另一方面，大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，尤其是女大學(xué)生對(duì)于自己的身材、容貌等都有著自主改變的意識(shí)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好以及實(shí)際需求等，科學(xué)開展健身活動(dòng)，不斷修正自己的身材，為將來(lái)就業(yè)生活創(chuàng)設(shè)良好的條件。

（三）美育和導(dǎo)向功能

創(chuàng)建豐富多彩的校園體育文化，還能夠科學(xué)發(fā)揮它的美育和導(dǎo)向功能。一方面，在濃厚的校園體育文化中，大學(xué)生愛美之美被強(qiáng)烈調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，當(dāng)身邊的同學(xué)主動(dòng)參與體育鍛煉，主動(dòng)進(jìn)行維美行動(dòng)時(shí)，也能夠發(fā)揮號(hào)召和鼓勵(lì)的作用，繼而形成廣泛的體育健美熱潮。尤其是在很多高校周邊，社會(huì)機(jī)構(gòu)開設(shè)了多樣化的健身場(chǎng)所，試圖吸引大學(xué)生這一潛在消費(fèi)群體。通過校園體育文化的營(yíng)造和滲透，通過體育教師的科學(xué)引導(dǎo)，能夠激發(fā)大學(xué)生利用好學(xué)校提供的免費(fèi)健身場(chǎng)所以及設(shè)施。另一方面，構(gòu)建積極向上的校園體育文化，還能夠科學(xué)發(fā)揮它的導(dǎo)向功能。體育鍛煉并不是一個(gè)階段的任務(wù)，也不是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃?？茖W(xué)發(fā)揮校園體育文化的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)生階段就形成健康的體育意識(shí)以及良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（四）創(chuàng)造功能

高校校園體育文化是一種復(fù)合型、多元化的文化，競(jìng)技意識(shí)是其中的關(guān)鍵部分。通過創(chuàng)建科學(xué)的校園體育文化，還能夠科學(xué)發(fā)揮它的創(chuàng)造功能。當(dāng)大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到體育競(jìng)技活動(dòng)中，那么他們本身就具備了敢于超越的意識(shí)，不僅僅要超越對(duì)手，同時(shí)也要超越自己。比如部分內(nèi)向的學(xué)生，人際關(guān)系不佳，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，通過參加體育競(jìng)技活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)氛圍中發(fā)揮自己的力量，同時(shí)充分感受團(tuán)隊(duì)的支持與幫助，有助于促使他們超越自己。再比如在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，新一屆的學(xué)生通過努力打破往屆學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)記錄時(shí)，也是一種創(chuàng)造行為。

三、結(jié)論

校園體育文化是校園文化的有機(jī)組成部分，科學(xué)的校園體育文化發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。同時(shí)，校園體育文化具有豐富多元的功能，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。為發(fā)揮校園體育文化的功能，應(yīng)該構(gòu)建科學(xué)的校園體育文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園體育活動(dòng)，全面提升自身體育素養(yǎng)。