盧江華

四川省巴中市恩陽區(qū)第二小學 四川巴中 636000

1 小學英語教學現(xiàn)狀分析

目前，我國在小學階段已經(jīng)普遍開設(shè)了英語課程，而根據(jù)學習曲線，小學英語是學生英語學習生涯的開始，也是最重要的時期。在新課程改革的背景下，小學英語教學的發(fā)展受到了一定的刺激，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 重視不夠

隨著新課程改革的推進，英語課程已進入小學階段。但從學校和教師層面來看，并沒有得到真正的重視。而小學英語教師的專業(yè)化程度也遠低于初高中英語教師。在教學目標和教學態(tài)度方面，沒有對英語課程進行深入的研究和明確的目標。只是作為英語啟蒙教育的興趣向?qū)?，卻讓學生對英語課程不夠重視。而且教學收效甚微[1]。

1.2 教學模式相對落后

由于學校和教師的忽視，許多小學英語教師對英語教學失去了興趣。他們的教學態(tài)度比較散漫，他們沒有認真研究這個年齡段學生的特點和英語學習的重點和難點問題。他們的教學模式一成不變，傳統(tǒng)保守，實行”填鴨式”教學。最后，學生處于被動接受英語學習的地位，對英語學習產(chǎn)生興趣。同時，由于小學生的年齡特點，被動地接受教學方法并不能激發(fā)他們對課堂的熱情。而英語是一門需要交流和溝通的學科，所以最終會形成師生之間的溝通障礙，并進一步阻礙英語語言的學習和提高。

2 信息技術(shù)對小學英語教學效果的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的普及和提高，信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的運用已經(jīng)不再是陌生的領(lǐng)域，所謂信息技術(shù)教學是指在教學中引入信息技術(shù)的各種教學方法。并通過信息技術(shù)形成教學內(nèi)容、教學過程和教學效果。從而有利于提高教學的滲透性和教學效率。比如依托互聯(lián)網(wǎng)平臺的在線直播課堂，依托移動客戶端的APP或者微信平臺，終端設(shè)備的VR+AR，還有慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，教師和學生在教育教學過程中有多樣化的選擇。

2.1 能提高學生的學習興趣和課堂參與度

大多數(shù)小學生以前沒有接觸過英語相關(guān)課程，屬于零基礎(chǔ)。激發(fā)他們的學習興趣對他們的整個英語學習生涯是非常重要的?？梢栽谇捌诩ぐl(fā)他們對英語學習的興趣，更有利于后期的英語學習。通過信息化教學，比如把微課引入課堂，通過動畫講解教授某一知識點，學生在對動畫產(chǎn)生充分興趣的前提下，會逐漸接受并理解知識點。因為這個年齡段的學生喜歡接觸新鮮事物，對符合自己年齡層次的信息充滿新鮮感，這樣新穎的教學方式很快就會被學生接受，也讓師生之間的交流更加順暢。

2.2 能夠充分利用碎片化時間進行學習

由于課堂教學時間有限，有時很難形成知識點的連貫性?？紤]到小學生對新知識的接受和理解，英語作為一門技能型課程，在課堂教學中很難進行廣泛的應(yīng)用性教學。需要加強其應(yīng)用功能。因此，信息化教學可以有效彌補課堂教學深度和應(yīng)用性的不足。老師可以向?qū)W生提出信息化作業(yè)，比如自拍短視頻或者錄制課堂內(nèi)容的對話重復，教師可以掌握每個學生的發(fā)音和語言運用，學生邊學邊用，提高英語的運用能力。并對拍攝短片或錄音的方式充滿好奇，可以使其更快的運用所學到的英語知識[2]。

2.3 可以利用網(wǎng)絡(luò)資源彌補課程內(nèi)容的不足

信息化教學方式可以有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，彌補課程內(nèi)容的不足。使學生的知識儲備更加豐富。傳統(tǒng)的英語教學通常是以教材為主，講解教材中的單詞和語法，整個課程下來。學生所能掌握的知識容量是一本教材的內(nèi)容，但英語需要靈活運用。所以單一的教材教學已經(jīng)遠遠不能滿足當前大量涌入的信息和知識的更新。所以要充分利用信息。拓展課堂的內(nèi)容是非常有必要的。通過信息化教學方式的結(jié)合，教師可以在教材的基礎(chǔ)上延伸出更多的常用詞匯和句子，而且還可以提供語境，讓學生更完美地吸收英語知識。

3 信息化手段在小學英語教學中應(yīng)用的注意事項

首先，在新課程改革的背景下，教師將傳統(tǒng)的小學英語教學引入信息化教學，可以有效激發(fā)學生自主學習的興趣。在技術(shù)上。但在具體應(yīng)用中，要注意信息技術(shù)手段的運用。不盲目追求趣味而忽視知識的教授，只重形式不重效果。比如說使用一些信息化的教學方式，需要依賴于特定的終端的時候，如何讓學生避免沉迷于終端而忽視書本？如有的學校要求學生配備iPad或者智能手機進行信息化教學，但該年齡段的小學生自我控制能力較差。如何讓其只專注于信息手段的學習，而不沉浸于iPad和手機的其他娛樂功能，是一個難題。在運用信息化教學時需要注意的問題[3]。

其次，教師要提高自身的綜合素質(zhì)，建立師生雙贏的師生關(guān)系。因為教師對信息教學的接受有時候不如小學生對新事物的接受，教師在開始使用信息化教學的時候可能會遇到一些技術(shù)上的問題，而且由于信息和計算機水平的不斷進步，一些學生的技術(shù)水平能力比較高，所以老師們要做好自己的工作。不僅要準備課程內(nèi)容。還需要及時補充和完善相關(guān)技術(shù)知識，避免與學員在茶藝方面的溝通障礙。清法教師要重視英語教學，重視新技能的學習，重視學生對知識的吸收，重視整體的課堂環(huán)境。并增強師生之間的互動和體驗，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。

4 結(jié)語

隨著我國對外經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，英語教學已成為學生整個學習生涯中的一門重要課程。而小學生英語是整個英語教學周期的開始。這對英語教學的整體質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。目前，小學英語正在進行深入的教學改革。同時，利用信息技術(shù)提高教學效果，提高整個英語教學質(zhì)量，具有十分重要的意義。