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        自媒體時(shí)代的班級(jí)管理

        2019-11-29 09:35:15
        活力 2019年11期
        關(guān)鍵詞:時(shí)代大學(xué)生管理

        (江蘇大學(xué)計(jì)算機(jī)通信與工程學(xué)院,鎮(zhèn)江 212013)

        引 言

        由于當(dāng)下各高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)生的來(lái)源也越來(lái)越多樣化。而隨著新大學(xué)生之間的差異性不斷提高,對(duì)于大學(xué)生班級(jí)、大學(xué)生集體的管理變得愈發(fā)困難,如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的管理,正確對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方面的教育也成為了各高校亟待考慮的任務(wù)。原本高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育和綜合素質(zhì)的提高主要是以班級(jí)為單位由輔導(dǎo)員統(tǒng)一把關(guān),由班主任們各自進(jìn)行的,但是大學(xué)生群體在這個(gè)方面異于其他學(xué)生群體,需要使用適合的方式進(jìn)行引導(dǎo),良好的班級(jí)管理模式的形成是提高大學(xué)生日常班級(jí)管理效率、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作與完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)工程。因此本文想要結(jié)合當(dāng)下自媒體時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀,從班級(jí)管理的研究背景,自媒體學(xué)科視野,和未來(lái)班級(jí)管理模式發(fā)展趨勢(shì)等各方面提出對(duì)高校管理的探究。

        一、自媒體時(shí)代,最好的時(shí)代,最壞的時(shí)代

        (一)最好的時(shí)代

        自媒體的核心是由普通公民獨(dú)立提供和分享信息。目前,新媒體的迅速發(fā)展和應(yīng)用具有這種自媒體的特點(diǎn),因此它已經(jīng)成為一種新的、廣泛使用的重要信息傳播渠道。自媒體進(jìn)入門(mén)檻低,具有自主性強(qiáng)、發(fā)展速度快、應(yīng)用范圍廣、效果越來(lái)越好、管理難度越來(lái)越大等特點(diǎn),在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代,各種即時(shí)通訊工具給所有人帶來(lái)巨大的方便,筆者隨意舉幾個(gè)例子:對(duì)于一個(gè)事件的同樣的內(nèi)容,通過(guò)通訊工具(手機(jī),電腦等)可以立體發(fā)布分享到各種新媒體上:搜索引擎、百度貼吧、小黑盒、不同微博、各種視頻網(wǎng)站、行業(yè)論壇、空間等等多種其他信息渠道,短時(shí)間內(nèi)在真正意義上實(shí)現(xiàn)立體傳播,而正是這樣的迅速,也讓所有人能夠更快地了解周邊發(fā)生的事情。

        (二)最壞的時(shí)代

        但是與此同時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn),自媒體時(shí)代帶來(lái)的雖然有生活上和學(xué)習(xí)上的便利,讓信息獲取即時(shí)化和多樣化,方便了現(xiàn)代人們的生活和娛樂(lè),卻也引發(fā)了種種不同方面的道德和素質(zhì)問(wèn)題。很多時(shí)候人們自認(rèn)為快速的了解到了事情,其實(shí)只是片面而偏激的;很多時(shí)候人們自認(rèn)為接受著有意義的信息,其實(shí)只是在做無(wú)聊的,無(wú)意義的事情。這種信息爆炸帶來(lái)的影響已經(jīng)充斥了生活的方方面面,誠(chéng)如波茲曼在《娛樂(lè)至死》一書(shū)中所說(shuō)“一切公眾話語(yǔ)日漸以?shī)蕵?lè)的方式出現(xiàn),并成為一種文化精神。我們的政治、宗教、新聞、體育、教育和商業(yè)都心甘情愿地成為娛樂(lè)的附庸,毫無(wú)怨言,甚至無(wú)聲無(wú)息,其結(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂(lè)至死的物種?!笔堑?,信息爆炸就好像潘多拉的盒子一般,人們應(yīng)該意識(shí)到,其實(shí)打開(kāi)盒子帶來(lái)的不只是盒底的希望。

        二、大學(xué)生班級(jí)管理分析

        自媒體時(shí)代的情況筆者在上一章已經(jīng)進(jìn)行過(guò)分析,在這個(gè)有利有弊的時(shí)代中,如何充分使用其優(yōu)勢(shì),避免其弊端是所有人需要考慮的問(wèn)題,其中包含了為數(shù)眾多的學(xué)生與教育工作者。在國(guó)內(nèi),當(dāng)前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息方面的法律雖然已經(jīng)有了一些規(guī)定,但是還不夠完善,大部分人在網(wǎng)絡(luò)上仍舊處于相對(duì)“自由”的狀態(tài);暢所欲言,毫無(wú)顧忌,消極的言論,低素質(zhì)的發(fā)言層出不窮,這些不好的信息影響的是一個(gè)人的行為和素質(zhì),但是在自媒體的輻射發(fā)散下,在無(wú)形之中拉低的是所有不經(jīng)思考接收信息的人的綜合素質(zhì),久而久之,對(duì)前面“受害者”的道德修養(yǎng)也會(huì)造成巨大的傷害。大學(xué)生正處于步入社會(huì)之前的懵懂期,也同時(shí)處于世界觀和未來(lái)觀的形成過(guò)程中,高校如果沒(méi)有進(jìn)行正確的管理,自媒體很可能使學(xué)生深陷其中無(wú)法自拔。

        大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,提高他們的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地,確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo),確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人,具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。大學(xué)生團(tuán)體是介于學(xué)生和社會(huì)人員的團(tuán)體,大學(xué)生階段是學(xué)生走入社會(huì)的初步階段,可以說(shuō)這個(gè)階段學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)將影響著未來(lái)的發(fā)展。

        現(xiàn)在,大學(xué)生本身也存在著許多的問(wèn)題:(1)大學(xué)生缺少危機(jī)意識(shí)。對(duì)于大學(xué)的錯(cuò)誤印象讓許多大學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就成功了,叩響了通向未來(lái)的大門(mén),所以變得消極,散漫,也就是所說(shuō)的“混文憑”。(2)大學(xué)生缺少未來(lái)視野。很多大學(xué)生雖然也非常積極的學(xué)習(xí),并沒(méi)有如上條所說(shuō),但是他們?nèi)鄙賹?duì)未來(lái)的計(jì)劃,對(duì)未來(lái)的想法,糾結(jié)于就業(yè),考研,出國(guó)等等無(wú)法決斷。(3)缺乏自主安排能力。大學(xué)生的空閑時(shí)間相較初高中大大增加,這就考驗(yàn)了大學(xué)生能否自己安排時(shí)間,當(dāng)代很多大學(xué)生并不知道如何有效地使用時(shí)間。

        不僅如此,許多教育工作者在大學(xué)生管理方面也顯得捉襟見(jiàn)肘:(1)對(duì)于學(xué)生擁有著不同的習(xí)慣導(dǎo)致的班級(jí)的凝聚力缺乏,沒(méi)有想辦法去改善狀況,致使班級(jí)沒(méi)有形成合力,同學(xué)關(guān)系分崩離析。(2)沒(méi)有與大學(xué)生進(jìn)行交流,不了解大學(xué)生們的需求與問(wèn)題,致使師生關(guān)系陌生,尤其是很多學(xué)校學(xué)生反應(yīng)輔導(dǎo)員或者老師在平時(shí)無(wú)法見(jiàn)到,有問(wèn)題無(wú)人傾訴,有急事無(wú)人解決。(3)沒(méi)有進(jìn)行上課有效的課堂管理,學(xué)生曠課,遲到,早退現(xiàn)象嚴(yán)重;課堂紀(jì)律堪憂,學(xué)生上課效率低下,致使學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高,學(xué)習(xí)能力不符合正常大學(xué)生應(yīng)有的水平。(4)不能適應(yīng)當(dāng)前自媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),在自媒體與現(xiàn)實(shí)之間管理方式不夠統(tǒng)一和有效,不能高效的利用自媒體的便利對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,致使班級(jí)管理的成果甚至不如過(guò)去班級(jí)管理模式下取得的成就。

        同時(shí),曾經(jīng)的班級(jí)管理方式存在巨大的問(wèn)題,具體表現(xiàn)在(1)高校班級(jí)管理總體理論水平不高,理論高度不足,研究中的“思想”成分不足,大多停留在材料總結(jié)方面。重復(fù)研究較多。(2)研究中有較多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和介紹,比較零碎、片面。理論研究比較籠統(tǒng),對(duì)經(jīng)驗(yàn)的討論比較主觀。缺乏深入系統(tǒng)的理論分析,研究缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)。(3)研究方法比較單一,不夠規(guī)范,缺乏研究設(shè)計(jì),大學(xué)班級(jí)管理是一個(gè)全新的實(shí)踐領(lǐng)域,研究者沒(méi)有把握這一特點(diǎn)進(jìn)行客觀、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)證研究,在數(shù)據(jù)解釋的表層、百分比、結(jié)果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方面的調(diào)查研究較少等,研究成果可供借鑒和啟發(fā)不足。

        正是因?yàn)槿绱?,?dāng)下高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范和道德素質(zhì)的綜合教育才尤為關(guān)鍵。尤其是更新并尋找在自媒體時(shí)代的新興班級(jí)管理方式,借助自媒體的潮流,逐步建立起以自媒體為手段的班級(jí)管理方式是當(dāng)下高校急需完善的工作。利用自媒體的便利,高校不僅可以規(guī)范學(xué)生的言行,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀和良好的理想和生活觀。

        三、新興自媒體時(shí)代班級(jí)管理模式

        自媒體時(shí)代的班級(jí)管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本,寬松自由卻不放縱。高校不應(yīng)再局限于輔導(dǎo)員對(duì)班主任,班主任對(duì)班長(zhǎng),班長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的模式,素質(zhì)教育和思想引導(dǎo)也應(yīng)從一對(duì)多的長(zhǎng)時(shí)間低效率轉(zhuǎn)變?yōu)槁鋵?shí)到個(gè)人的快速高效。但是當(dāng)今班級(jí)管理也不能完全或者說(shuō)過(guò)度依賴于自媒體,現(xiàn)階段新興的班級(jí)管理模式應(yīng)該是自媒體手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合,線上與線下兼顧,對(duì)班級(jí)風(fēng)氣進(jìn)行引導(dǎo),對(duì)學(xué)生行為和言論進(jìn)行管理,確保學(xué)生思想素質(zhì)的逐步提高和正確的個(gè)人價(jià)值觀和理想觀的逐步形成。

        (一)管理者的班級(jí)管理

        管理者要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì),轉(zhuǎn)變班級(jí)管理思維,拋棄陳規(guī)舊俗。高校的管理者可以分為兩個(gè)不同身份——以輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師為主的獨(dú)立于學(xué)生團(tuán)體的管理人員和以班長(zhǎng)等班干部為主的實(shí)際班級(jí)管理人員。

        對(duì)于大學(xué)輔導(dǎo)員和專業(yè)導(dǎo)師類管理者而言,必須認(rèn)識(shí)到,自我媒體時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨,不斷改變著大學(xué)生的觀念和生活習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)群體的說(shuō)教風(fēng)格。以班級(jí)為集體的教條式思想政治教育已不適應(yīng)新時(shí)期的要求,并對(duì)傳媒時(shí)代大學(xué)生班級(jí)管理教育提出了新的要求和希望。高校思想教育工作者和管理者應(yīng)優(yōu)先使用自媒體傳播工具,理解和使用自媒體時(shí)代大學(xué)生的話語(yǔ)體系。也同時(shí)需要了解自媒體時(shí)代其管理的弊端和注意點(diǎn),在新興的管理方式下加強(qiáng)自媒體制度建設(shè),學(xué)生進(jìn)行溝通,進(jìn)行管理。以下舉出簡(jiǎn)單的例子:利用微信、QQ等社交軟件發(fā)布年級(jí)要求、學(xué)校要求、班級(jí)要求,積極艾特班干部了解新時(shí)代班級(jí)情況,使用軟件快速解決學(xué)生班級(jí)中發(fā)生的問(wèn)題,與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想交流與溝通等。

        而對(duì)于班長(zhǎng)為中心的班干部管理群體而言,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和生活風(fēng)氣建設(shè)就顯得尤為重要。此類管理者是班級(jí)的一份子,不同于輔導(dǎo)員等管理者身份,能更及時(shí)、更充分地了解班級(jí)建設(shè)情況。他們是班級(jí)管理方式的實(shí)踐者,也是高校其他管理團(tuán)體的命令執(zhí)行者。在當(dāng)前高校管理模式下,此類管理者應(yīng)從生活和學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的發(fā)展現(xiàn)狀,及時(shí)向其他管理全體匯報(bào)班級(jí)管理情況;在以自媒體管理方式中管理學(xué)生,對(duì)有不正確言行的學(xué)生進(jìn)行規(guī)勸和引導(dǎo),及時(shí)傳遞其他管理者的任務(wù),以自身言行引導(dǎo)班級(jí)作風(fēng),以自身道德修養(yǎng)倡行班級(jí)建設(shè)之風(fēng)。

        (二)教育工作者的班級(jí)管理

        教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新教育手段,拓展大學(xué)生思想政治教育途徑,拓寬教育管理者管理渠道??梢赃@么說(shuō),大學(xué)期間的培養(yǎng)是學(xué)生走入社會(huì)的基礎(chǔ),在步入象牙塔之前的最后一站,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)是滿足班級(jí)管理中學(xué)生管理以及人文文化管理的重要問(wèn)題,而正確的學(xué)生教育和學(xué)生管理教育觀念一定要符合時(shí)代發(fā)展的需求,所以在當(dāng)今時(shí)代,如何合理的使用自媒體對(duì)班級(jí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是當(dāng)下高校管理模式轉(zhuǎn)變的首要工作。切實(shí)轉(zhuǎn)變以往陳舊管理方案,合理構(gòu)建學(xué)校與班級(jí)、管理者與各個(gè)班級(jí)互動(dòng)媒介,利用好自媒體手段對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)。與此同時(shí),合理的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建立和班級(jí)核心力量的培養(yǎng),也是班級(jí)管理的重要條件,也是培養(yǎng)班集體的重要策略。訓(xùn)練班干部通過(guò)自媒體多樣化的交流方式進(jìn)行有效的、迅速的溝通,有效而快速地建立出屬于班級(jí)特色的班級(jí)組織機(jī)構(gòu),培養(yǎng)出班級(jí)內(nèi)部獨(dú)特的核心人才,是管理者們?cè)谧悦襟w時(shí)代需要學(xué)會(huì)的重要技能。

        (三)大學(xué)生的班級(jí)管理

        現(xiàn)有的高校班級(jí)建設(shè)中很多是以輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生干部為活動(dòng)主線,以教師為中心,學(xué)生處于被支配的角色。然而自媒體時(shí)代的輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生關(guān)系雖然依舊處于重要地位,但是并不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)處于中心地位,高校管理者應(yīng)該推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律方面的工作,并且加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自我約束和自我規(guī)范的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域法律尚不健全、言論監(jiān)管不齊全的情況下,大學(xué)生的自我約束意識(shí)尤為重要。管理者和教育者也要加大對(duì)大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳和教育,加快網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的信息認(rèn)知和識(shí)別能力,讓學(xué)生有意識(shí),有能力過(guò)濾和抵制不良信息,從而構(gòu)建良好的積極的校園網(wǎng)絡(luò)文明的網(wǎng)絡(luò)道德體系。知道自己該說(shuō)什么,不該說(shuō)什么,遠(yuǎn)離“網(wǎng)絡(luò)暴力”。最后,學(xué)生要積極配合管理者利用自媒體對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的管理,注重自我培養(yǎng)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。充分發(fā)揮學(xué)生自主定性,學(xué)校側(cè)面援助的實(shí)際情況,充分接受世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)作用,不斷成長(zhǎng),積極成為新時(shí)代具有中國(guó)特色的,高素養(yǎng)高能力的國(guó)家棟梁。

        四、自媒體時(shí)代新興班級(jí)管理優(yōu)缺點(diǎn)

        前文已經(jīng)大致的寫(xiě)出了自媒體時(shí)代班級(jí)管理的大致特征,也簡(jiǎn)述了一些優(yōu)點(diǎn),此部分將從前文所寫(xiě)的輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生干部這一原始關(guān)系敘述新興管理模式的嶄新關(guān)系和更多優(yōu)點(diǎn)。

        利用自媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合教育和素質(zhì)提高,讓輔導(dǎo)員管理方式也變得多樣化。不再局限于過(guò)去的集體教育模式,高??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)端信息的宣傳,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)。他們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布任務(wù),督促學(xué)生完成相關(guān)要求的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方式的教育,確保同學(xué)得到綜合素質(zhì)的提升,自媒體時(shí)代多種途徑的便利也讓輔導(dǎo)不再受限于時(shí)間要求與場(chǎng)地要求,同時(shí)利用簽到,作業(yè)上傳等機(jī)制確保學(xué)生能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),不至于在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生不足。

        對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),可以通過(guò)某些軟件定時(shí)的給學(xué)生布置作業(yè),可以隨時(shí)給學(xué)生解答各方面的問(wèn)題,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握,以此提高教學(xué)的質(zhì)量。定期的網(wǎng)絡(luò)教育還可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),進(jìn)而對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行管理,對(duì)班級(jí)風(fēng)氣進(jìn)行正確的引導(dǎo),塑造良好的班級(jí)氛圍,確保整個(gè)班級(jí)松而不散,加強(qiáng)班集體的凝聚力。過(guò)去的班級(jí)管理模式基本上是班主任對(duì)各個(gè)同學(xué)面對(duì)面的教育,但現(xiàn)在的形勢(shì)決定了班主任的角色和作用不應(yīng)當(dāng)局限于此,而應(yīng)靈活的運(yùn)用自媒體信息途徑對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,通過(guò)不定時(shí)地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和考評(píng),熟悉并熟練使用更高效聰明的方式。

        大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力其實(shí)經(jīng)過(guò)小學(xué)中學(xué)的塑造已經(jīng)達(dá)到了頂峰,而且擁有了足夠時(shí)間的他們能夠自由接受事物,因此甚至可以說(shuō)大學(xué)生接受全新事物的能力是其他群體不能相比的。自媒體時(shí)代的便利性和及時(shí)性使大學(xué)生成為了最早接觸互聯(lián)網(wǎng)工具的團(tuán)體。當(dāng)其他團(tuán)體還在逐步了解自媒體工具時(shí),大學(xué)生已經(jīng)可以熟練地運(yùn)用。面對(duì)高使用自媒體工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理,大學(xué)生基本上是擁護(hù)和贊成的。因?yàn)樽悦襟w手段不再局限于時(shí)間和空間,他們可以隨時(shí)隨地地獲取相關(guān)知識(shí),取得老師們的幫助。相比于過(guò)去的“言傳身教”,他們是樂(lè)于接受這種即時(shí)的管理模式。

        但是也有學(xué)生反應(yīng),以自媒體手段的管理也影響了他們生活的方方面面,經(jīng)常讓他們進(jìn)退維谷。事實(shí)上,這種影響是不可避免的。高校對(duì)學(xué)生的教育不再定時(shí),這就意味著學(xué)生的某些時(shí)間將會(huì)被突然占用,會(huì)強(qiáng)制性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,高校其實(shí)也非常容易解決,只需:(1)提前告知學(xué)生安排時(shí)間,方便學(xué)生自主安排彈性計(jì)劃來(lái)空出時(shí)間。(2)定下固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,定時(shí)發(fā)布相關(guān)信息,以此讓學(xué)生能夠更好的安排作息。(3)盡量舉辦一對(duì)一或一對(duì)幾的活動(dòng),避免同時(shí)需要多名學(xué)生調(diào)配時(shí)間的情況發(fā)生。盡量做到上述條件,就可以最大限度利用時(shí)間并且確保教育工作的高效和有序。

        結(jié) 語(yǔ)

        千多年前的唐代著名文學(xué)家柳宗元曾經(jīng)在《種樹(shù)郭橐駝傳》文中寫(xiě)道“橐駝非能使木壽且孳也,能順木之天,以致其性焉爾。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿動(dòng)勿慮,去不復(fù)顧。其蒔也若子,其置也若棄,則其天者全而其性得矣?!彪m然這是在暗喻當(dāng)時(shí)為官所以當(dāng)有的正確治理方法,但是放在現(xiàn)在的石角山,這又何嘗不是教育管理當(dāng)代大學(xué)生最好的寫(xiě)照呢?使用寬松的、自由的、于自媒體時(shí)代獨(dú)有的管理方式,去保留、 發(fā)展、呈現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具有的天性。站在自媒體時(shí)代潮流中,高校教育工作者們是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的。僅以此篇,為教育事業(yè)添磚加瓦,為培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義,具有優(yōu)良素質(zhì)的人才而努力!

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