1 從現(xiàn)象談起——備戰(zhàn)期末考高校圖書(shū)館爆滿

圖書(shū)館前大排長(zhǎng)龍，學(xué)生涌入瘋狂占座，這是備戰(zhàn)期末考高校圖書(shū)館爆滿的重要現(xiàn)象。

2015年1月8日，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書(shū)館前，等候進(jìn)館復(fù)習(xí)迎考的學(xué)子們排出“春運(yùn)”大陣。當(dāng)日，南京最低氣溫零下2℃，室外草葉表面結(jié)了一層白霜。7：40許，學(xué)生們開(kāi)始匯集到圖書(shū)館門(mén)前廣場(chǎng)有序排隊(duì)，短短10多分鐘，形成蔚為壯觀、堪比春運(yùn)的場(chǎng)景。眼下適逢高校期末考試季，有暖氣的圖書(shū)館成為學(xué)子們迎考復(fù)習(xí)的好去處[2]。這種蔚然的“景觀”不局限在冬季，也不是今年才有的個(gè)別現(xiàn)象，學(xué)生們?cè)趫D書(shū)館開(kāi)館前半小時(shí)前甚至更早的時(shí)候在門(mén)前等待，一旦開(kāi)門(mén)，學(xué)生們便會(huì)如蜜蜂一樣涌入館中，然后，盡可能占到一層或二層的座位，實(shí)在不行的只好往高層方向前進(jìn)。學(xué)生們將包里的書(shū)、筆記本、文具盒子以及草稿紙放在桌子上占座，然后自習(xí)或者離開(kāi)。在結(jié)束白天的考試后，所有人都回到圖書(shū)館中復(fù)習(xí)與背書(shū)，圖書(shū)館中座無(wú)虛席。但越臨近期末考試結(jié)束，圖書(shū)館中的學(xué)生越發(fā)減少，在結(jié)束考試的第二天，圖書(shū)館幾近無(wú)一人蹤跡，這種情況類(lèi)似于剛開(kāi)學(xué)時(shí)候的圖書(shū)館。

高校圖書(shū)館在越發(fā)臨近期末考試的爆滿、大排長(zhǎng)龍、瘋狂占座等現(xiàn)象與平時(shí)學(xué)生幾乎不上圖書(shū)館形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生能夠在寒風(fēng)中堅(jiān)持將近半小時(shí)，一方面反映出中國(guó)教育資源的短缺，難以滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的供應(yīng)，另一方面也折射出中國(guó)學(xué)生在應(yīng)試教育背景下的積極性調(diào)動(dòng)。

2 引發(fā)深思——高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

備戰(zhàn)期末考高校圖書(shū)館爆滿這個(gè)現(xiàn)象，不是南京的專(zhuān)利，而是在中國(guó)高校普遍存在的現(xiàn)象。我國(guó)學(xué)生在期末考試前對(duì)圖書(shū)館表示其極大的依賴，對(duì)學(xué)習(xí)保持了較大的積極性，存在很大重要的影響因素。

首先，我國(guó)期末考試一般集中在冬季或夏季初始，大多數(shù)較發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書(shū)館都已經(jīng)安裝空調(diào)，學(xué)生選擇圖書(shū)館是因?yàn)樗奚釤o(wú)法供應(yīng)暖氣或冷氣，他們只是選擇更加滿足個(gè)人身體需要的場(chǎng)所學(xué)習(xí)。

其次，我國(guó)在高校圖書(shū)館的建設(shè)方面仍然存在很大的不足，主要體現(xiàn)在資源配置上不完善。學(xué)生在館前大排長(zhǎng)龍也驗(yàn)證了我國(guó)的教學(xué)和圖書(shū)館資源的不足，無(wú)法供應(yīng)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)。

再次，受到期末考試的影響，學(xué)校中能夠供應(yīng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的地點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館，更多的人傾向于來(lái)到圖書(shū)館自習(xí)。

最后，我國(guó)大學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在受到分?jǐn)?shù)和重修等事情刺激下對(duì)考試表現(xiàn)出較大的積極性，而由于長(zhǎng)期在大學(xué)自由的空氣氛圍中，始終抱著突擊的思想，再前三個(gè)月自由散漫地學(xué)習(xí)，到最后一個(gè)月進(jìn)行瘋狂的突擊復(fù)習(xí)。圖書(shū)館是全校學(xué)習(xí)資源最豐富的場(chǎng)所，能夠滿足對(duì)知識(shí)從頭到尾的回顧與復(fù)習(xí)。

我國(guó)高校學(xué)生面對(duì)考試、分?jǐn)?shù)、重修等問(wèn)題上具有較大的積極性，學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)貪玩的時(shí)代，而很多學(xué)生都已經(jīng)知道學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是世界教育史上的奇跡，也是怪異現(xiàn)象。可是大學(xué)生以這樣的突擊方式應(yīng)對(duì)期末考試，將前三個(gè)月的時(shí)光安全消耗在不符合身份的事業(yè)當(dāng)中，這種被期末考試的威脅所激發(fā)出來(lái)學(xué)習(xí)積極性始終是難以支撐學(xué)生個(gè)人的精神世界。

正如圖書(shū)館存在的最大價(jià)值是為學(xué)生應(yīng)付期末考試而準(zhǔn)備的利器，我們所呼吁的建設(shè)高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)在這樣的積極性調(diào)動(dòng)中走上了下坡路。特色數(shù)據(jù)庫(kù)是指充分反映本單位在同行中具有文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)資源特色的信息總匯，是圖書(shū)館在充分利用自己的館藏特色基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一種具有本館特色的可供共享的文獻(xiàn)信息資源庫(kù)。而高校特色數(shù)據(jù)庫(kù)則是充分發(fā)揚(yáng)高校的知識(shí)、品牌與專(zhuān)業(yè)特色，并且與其他高校圖書(shū)館相聯(lián)合，從而突出其校園特色、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

地域不同，學(xué)科專(zhuān)業(yè)不同，并且由于各自的圖書(shū)館發(fā)展基礎(chǔ)水平不同，才使圖書(shū)館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)有了存在的可行性，而數(shù)字化時(shí)代的圖書(shū)館管理呈現(xiàn)人本管理趨勢(shì)、整體管理趨勢(shì)、戰(zhàn)略管理趨勢(shì)、非理性管理趨勢(shì)、權(quán)變管理趨勢(shì)、電腦管理趨勢(shì)、創(chuàng)新管理趨勢(shì)、知識(shí)管理趨勢(shì)使數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成為了時(shí)代趨勢(shì)[3]。而人本管理趨勢(shì)即建立物質(zhì)和精神雙向激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)人的行為規(guī)范來(lái)提高人民的工作和生活積極性、創(chuàng)造性和自主性，卻在高校圖書(shū)館中演化成了一種依賴心理，甚至也可以是一種盲目追求自由而造成的懶散心理。

我國(guó)今天的教育人人重視，戶戶關(guān)心，教育消費(fèi)在家庭消費(fèi)中也是占第一位，但是人們重視的是什么？是分?jǐn)?shù)、成績(jī)、浮夸的“多才多藝”，可是作為人所真正應(yīng)該具備的品質(zhì)，諸如正直、善良、謙虛、尊重等，卻被悄悄丟掉了[4]。在我國(guó)過(guò)分壓抑自由但又無(wú)法舍棄其教育體制的狀況下，學(xué)生的心理狀態(tài)是很難應(yīng)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活方式的，而高校圖書(shū)館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)始終也只是一座帶有網(wǎng)絡(luò)色彩的較大型建筑物和避風(fēng)港灣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性似乎并不與高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)相互成正比，也就是高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

在高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題上，我們不能否認(rèn)備戰(zhàn)期末考試時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，但是，我們所呼吁的學(xué)習(xí)是一種貫徹在整個(gè)人生的過(guò)程，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是包括各種人生靈魂的塑造與培養(yǎng)，曾幾何時(shí)，我們?cè)趯W(xué)生的素質(zhì)教育上走進(jìn)了誤區(qū)，恐怕特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)也犯下了同樣的錯(cuò)誤。我們需要的不僅是能給身體供暖的圖書(shū)館，更是需要能給靈魂供給希望和夢(mèng)想的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 深入探索——特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)=品牌+質(zhì)量+制度+學(xué)生積極性

3.1 重外偏內(nèi)——重品牌構(gòu)建，輕學(xué)生認(rèn)可

高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的核心內(nèi)容是發(fā)揚(yáng)高校圖書(shū)館的特色文化，而高校自我存在的最大價(jià)值是通過(guò)品牌來(lái)展現(xiàn)特色的。

高校圖書(shū)館服務(wù)品牌是指高校圖書(shū)館在利用自己館藏資源和所能獲得的信息資源為讀者提供服務(wù)的過(guò)程中所形成的，并長(zhǎng)久堅(jiān)持的具有特色的服務(wù)規(guī)范。只有樹(shù)立良好的品牌，高校圖書(shū)館服務(wù)才能富有活力和競(jìng)爭(zhēng)力[5]。品牌作為展示高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的重要途徑，其由圖書(shū)館的特色館藏文化構(gòu)成，并且深深打上了高校在社會(huì)中的印記。

我國(guó)社會(huì)主義特色文化也正是在中國(guó)不斷走出去的國(guó)民品牌中為世界人民所熟知。我國(guó)各校由于其發(fā)展之間存在的巨大差異，各自在相對(duì)封閉的環(huán)境中形成獨(dú)有的特色，圖書(shū)館之間最大的差異對(duì)比是重視本學(xué)校某幾類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的館藏，也正是這樣形成圖書(shū)館的特色基礎(chǔ)。我國(guó)雖然倡導(dǎo)圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)全球化和數(shù)字化，即實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源共享，但是就目前而言，圖書(shū)館內(nèi)紙質(zhì)書(shū)籍的開(kāi)放仍是對(duì)高校學(xué)生的半開(kāi)放形式，也因此，高校圖書(shū)館所提供服務(wù)的對(duì)象也很局限于高校學(xué)生。我國(guó)在高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)上走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，即重視構(gòu)建高校圖書(shū)館在整個(gè)社會(huì)民眾的良好形象，而忽視了學(xué)生對(duì)本校館藏特色數(shù)據(jù)文化的認(rèn)知和認(rèn)可。

這種情況是重外偏內(nèi)。我國(guó)民眾始終是對(duì)大學(xué)充滿憧憬和向往，對(duì)不少大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)都有所了解，進(jìn)而深化到對(duì)高校圖書(shū)館的認(rèn)知。面對(duì)日趨激烈的信息競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)細(xì)致地評(píng)估自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己的系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)上立足于創(chuàng)新，尋求自身的信息服務(wù)發(fā)展模式，打造自己的品牌形象，形成自己的個(gè)性服務(wù)、特色服務(wù)。在社會(huì)中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的新形象是特色數(shù)據(jù)庫(kù)存在的必然，但是在信息資源尚無(wú)法實(shí)現(xiàn)高度自由的情況下，更需要關(guān)注本校學(xué)生對(duì)本校圖書(shū)館品牌服務(wù)的認(rèn)知。而對(duì)其的認(rèn)知需要深入了解其圖書(shū)館的特色文化，仔細(xì)研究其發(fā)展的動(dòng)力和文化底蘊(yùn)。

很多時(shí)候，大學(xué)生對(duì)于本校圖書(shū)館的不熟悉直接導(dǎo)致了學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)問(wèn)題。學(xué)校更重視的是社會(huì)人對(duì)學(xué)校的看法，因?yàn)檫@影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和生源的質(zhì)量。品牌可以深入人心，創(chuàng)造奇跡，在作為高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)上有很大的保障，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其的積極性，但“重外輕內(nèi)”這種現(xiàn)象使學(xué)生積極性降低。

倘若連本校學(xué)生都無(wú)法認(rèn)可本校圖書(shū)館的品牌服務(wù)形象，再多的特色也就只是閉門(mén)造車(chē)，只是憑借圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的心理來(lái)調(diào)節(jié)圖書(shū)館品牌服務(wù)，最終只會(huì)是學(xué)生平時(shí)幾乎不上圖書(shū)館。

3.2 服務(wù)質(zhì)量提升或壓抑積極性

高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的最主要內(nèi)容是在特色的基礎(chǔ)上不斷提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量，從而保障學(xué)生和社會(huì)民眾能夠在資源高度共享的情況下實(shí)現(xiàn)自我的提升。特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含著規(guī)劃、論證、收集、整理、加工、分類(lèi)、網(wǎng)頁(yè)建設(shè)與維護(hù)等環(huán)節(jié)，同時(shí)還包含一些技術(shù)問(wèn)題。在系統(tǒng)工程的任何階段，都必須抱著謹(jǐn)慎和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)保證海量數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

關(guān)于提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量，首先需要具備開(kāi)放的意識(shí)和增強(qiáng)館際合作意識(shí)，其次，提供數(shù)字圖書(shū)館的個(gè)性化服務(wù)，優(yōu)化流程服務(wù)，最后，加強(qiáng)圖書(shū)館員素質(zhì)教育，提高服務(wù)品質(zhì)，提高職業(yè)道德，提高綜合素質(zhì)[6]。這也是建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的本質(zhì)需要。

圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的提升標(biāo)志著向人本化、人性化方向發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著讀者對(duì)信息資源需求的不斷變化，圖書(shū)館的服務(wù)應(yīng)與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，提高服務(wù)水平，把提供高質(zhì)量的服務(wù)作為圖書(shū)館發(fā)展的最終目標(biāo)。高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)之所以能夠不斷地走向光明的道路，是因?yàn)槿藗兂晒Φ貙?chuàng)新的精神和思維融入建設(shè)中，不斷以提升質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。

在這樣的情況下，對(duì)于高校學(xué)生而言，是一種激勵(lì)。倘若圖館所提供的服務(wù)能滿足不同學(xué)生對(duì)于不同館藏資料的需求，便能夠保證在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，譬如開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)，開(kāi)展各種各樣多種形式的圖書(shū)館活動(dòng)，提高圖書(shū)館在學(xué)生心目中的知名度。的確，服務(wù)質(zhì)量能夠保證其特色數(shù)據(jù)庫(kù)的有效建設(shè)，也能夠提升學(xué)生對(duì)于自由、自主學(xué)習(xí)的積極性，但是，我們一方面可能無(wú)法使圖書(shū)館的特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)適應(yīng)所有人的需要和真正地與時(shí)俱進(jìn)，另一方面，在我國(guó)學(xué)生目前應(yīng)試教育的背景下，對(duì)目前的服務(wù)質(zhì)量提升水平下，可能會(huì)造成學(xué)生為了尋求更大的自由而逃避學(xué)習(xí)的理由。

自從有了高校圖書(shū)館這樣的百科全書(shū)，學(xué)生在應(yīng)付考試和應(yīng)付作業(yè)事情上有了極大的幫助，從而使圖書(shū)館借書(shū)中以參考資料書(shū)籍為主，也使得學(xué)生有更加充裕的時(shí)間來(lái)逃避學(xué)習(xí)，逃避課業(yè)負(fù)擔(dān)，這樣就導(dǎo)致了備戰(zhàn)期末考高校圖書(shū)館爆滿，也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)前期的應(yīng)付式學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)習(xí)自主性和積極性。中國(guó)教育雖然存在著很多弊端，但也有其中國(guó)特色存在。故高度自由的圖書(shū)館管理體制不一定是最適合學(xué)生發(fā)展的。我國(guó)學(xué)生的思想深度層次仍舊與圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量的層次存在重大的差異，而這裂縫需要時(shí)間來(lái)慢慢彌合。

高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量提升其本質(zhì)目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，而卻成為了我國(guó)高校學(xué)生尋求懶散生活的絕佳理由。學(xué)生的積極性在此方面是極為不利的，關(guān)鍵是需要不是提升服務(wù)質(zhì)量，而是創(chuàng)新服務(wù)形式，使其更符合學(xué)生對(duì)于館藏書(shū)籍的需求。

3.3 需要自由，更需要制度

制度在某種意義上是自由的反義詞，在數(shù)字化時(shí)代，對(duì)于高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，我們呼喚以特色來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更需要制度來(lái)作為圖書(shū)館管理的必要武器。

我國(guó)的圖書(shū)館正由傳統(tǒng)圖書(shū)館向數(shù)字化圖書(shū)館不斷發(fā)展，其建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)即為突破傳統(tǒng)圖書(shū)館的管理模式，也就是創(chuàng)新管理，創(chuàng)新制度。在中國(guó)教育的大背景下，我國(guó)學(xué)生在應(yīng)試教育面前渴望自由，更希冀空間。圖書(shū)館能夠提供這樣一個(gè)擁有自由呼吸空氣的空間，本應(yīng)該是學(xué)生追求自由的絕佳圣地，但在我們學(xué)生面前卻走向了另一個(gè)極端。而且，特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其每一個(gè)系統(tǒng)，每一個(gè)過(guò)程都勢(shì)必會(huì)是漫長(zhǎng)而遙遠(yuǎn)的距離，倘若我們想要構(gòu)建高校圖書(shū)館的特色品牌以及有效提升服務(wù)質(zhì)量，就必須將其特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的全過(guò)程控制在制度的理性約束下。

學(xué)生的積極性是與學(xué)生自由掛鉤的，可是，我們也并未發(fā)覺(jué)在自由背景下學(xué)習(xí)積極性有多大程度的發(fā)揮，但是，在期末考試的分?jǐn)?shù)以及重修等學(xué)校制度的約束下很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣的調(diào)動(dòng)積極性雖然不是最符合學(xué)生人性教育的，但卻是總能證明制度有的時(shí)候真的可以調(diào)動(dòng)積極性，喚醒自由靈魂。

知識(shí)管理、信息管理、服務(wù)管理、研究管理等圖書(shū)館管理都勢(shì)必成為圖書(shū)館制度管理的重要范疇，也將會(huì)是高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的必然，正如我們一直強(qiáng)調(diào)中國(guó)教育的丑陋與低能，但至少現(xiàn)在中國(guó)的教育體制依舊是最適合中國(guó)國(guó)情的，但管理需要?jiǎng)?chuàng)新，制度更需要?jiǎng)?chuàng)新。我們以制度來(lái)建設(shè)是立足于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生的自由思想和獨(dú)立靈魂，這是根本標(biāo)志。

特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)需要自由，更需要制度。制度也不應(yīng)當(dāng)局限在圖書(shū)館使用規(guī)范上，更需要著眼于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的各種細(xì)節(jié)方面和發(fā)揚(yáng)高校圖書(shū)館特色等方面。

4 高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不是必然關(guān)系

從“特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)=品牌+質(zhì)量+制度+學(xué)生積極性”這個(gè)公式可以看出，高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不是必然關(guān)系。

特色數(shù)據(jù)庫(kù)在建設(shè)實(shí)踐中存在的問(wèn)題既包括了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才缺乏，檢索手段單一且缺乏友好的人機(jī)交互界面，也涵蓋了建庫(kù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化[7]。它存在的最大問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)圖書(shū)館向特色數(shù)據(jù)庫(kù)這樣一個(gè)方向的過(guò)渡，而解決這個(gè)問(wèn)題的最大的阻礙是我國(guó)人民與特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)難以同步并驅(qū)。從備戰(zhàn)期末考高校圖書(shū)館爆滿談起，我們就可以發(fā)現(xiàn)，特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)在某些方面走上了誤區(qū)。

如“特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)=品牌+質(zhì)量+制度+學(xué)生積極性”所顯示的一樣，學(xué)生積極性圖書(shū)館服務(wù)品牌、服務(wù)質(zhì)量和制度管理有關(guān)，并且與其相關(guān)性可以是正相關(guān)，也可以是負(fù)相關(guān)，但這就意味著特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的道路可以是越來(lái)越通暢，也可以是越來(lái)越狹窄。這也就注定了高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不是必然關(guān)系。

在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，南京甚至全國(guó)都出現(xiàn)了備戰(zhàn)期末考高校圖書(shū)館爆滿的現(xiàn)象，它的存在是高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)出現(xiàn)瓶頸的必然，而突破這一瓶頸，首先需要向社會(huì)和學(xué)生共同建立資源共享與知識(shí)管理的高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)品牌形象，不能有失偏頗，其次，需要提升圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量水平，但提升不等于創(chuàng)新，更需要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)質(zhì)量，以期適應(yīng)所有人的需要，最后，將特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)置于制度的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)范圍里，發(fā)揮制度的積極作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

備戰(zhàn)期末考高校圖書(shū)館爆滿或許暴露出特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)存在的一些問(wèn)題，但問(wèn)題不能代表未來(lái)，我們有機(jī)會(huì)改變我們的未來(lái)圖書(shū)館。不管是爆滿的圖書(shū)館還是空無(wú)一人的圖書(shū)館，或許都不是最完美的。只有既能夠彰顯高校圖書(shū)館特色文化的，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的圖書(shū)館才是我們特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)需要訴求的方向。

必然關(guān)系雖然是一個(gè)永恒的觀念，但至少能夠無(wú)限趨近于必然。