文/廈門市思明區(qū)藝術(shù)幼兒園 吳艷艷

蘇聯(lián)教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)”，可見二者之間需緊密配合、相互聯(lián)系。為此，筆者所在幼兒園從營造良好的家園關(guān)系入手，在實踐過程中嘗試利用多種方法營造平等、文明、和諧的家園關(guān)系。

一、強化教師意識，共建平等的家園關(guān)系

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中，家長工作理念要求幼兒教師將以往“教育家長”的重心轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。

眾所周知，家長是幼兒園教育教學(xué)活動中的重要資源，要實現(xiàn)家園平等合作，就應(yīng)該確認家長是支持者、參與者、合作者，二者用心磨合、用情溝通，才能共同促進幼兒的身心健康發(fā)展。

1. 關(guān)注細節(jié)，掌握與家長溝通的藝術(shù)

美國NAEYC《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》里提到：“要單獨記錄每一個兒童的發(fā)展情況，從而有助于組織適宜的學(xué)習(xí)活動，促進每個幼兒最佳的發(fā)展以及與家長的交流”。

筆者主要從兩方面開展工作，一是以照片為出發(fā)點，在日?；顒又校占變旱木仕查g，如第一次自己穿脫衣服、第一次交朋友、第一次幫助同伴等等，并將它們獨立打包，在每一次家長會上分享，讓家長感受到教師的用心，從而愿意與教師溝通。二是以小故事為切入點，在與幼兒交往中，收集他們的童言語錄，用事例與細節(jié)來推動家校溝通，往往能夠達到事半功倍的效果。

2. 投入情感，提升與家長交流的經(jīng)驗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

沒有不愛孩子的父母，只要能夠感受到教師對孩子的真心，家長還是很愿意配合幼兒園工作的。以樂樂為例，每每放學(xué)時她都很不開心，通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來她的父母工作忙無暇顧及，樂樂每天都最后一個離園。為了幫助樂樂，教師主動約她的家長入園溝通。先請家長參觀樂樂的手工藝術(shù)品，再分享孩子在園的表現(xiàn)，讓家長感受到教師對樂樂的真情實感。之后再向家長提出孩子希望父母早點來園的“小要求”，同時強調(diào)幼兒年齡小，需要更多的關(guān)心與愛護，最后成功得到家長的真正尊重與積極響應(yīng)。

由此可見，積極地情感投入是教師與家長之間和諧交流的基礎(chǔ)，它能夠?qū)⒔處煛⒓议L、幼兒的心連接在一起。

二、加強聯(lián)動合作，共筑文明的家園關(guān)系

《綱要》指出：幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒階段是人一生的啟蒙期,孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將會受益終生。

1. 借助親子活動，夯實幼兒日常行為規(guī)范

《指南》強調(diào)，要重視家園共育，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子的言傳身教和潛移默化的影響。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，單靠短短的在園時間是不夠的，應(yīng)該家園共同攜手，開展一些相關(guān)的親子活動。

筆者在實際教育教學(xué)工作中也非常注意這一點。比如我們開展了“行為規(guī)范養(yǎng)成”親子手抄報，組織幼兒與家長進行親子手抄報制作，將幼兒的良好表現(xiàn)、進步之處，以照片、繪畫、文字等形式記錄下來，制作成手抄報。又如開展“垃圾分類我能行”親子大比拼，組織家長在家與幼兒相互督促，進行垃圾分類行為大比拼，以家庭為單位每天打卡爭做環(huán)保衛(wèi)士。

家園互動讓幼兒在家在園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗更具有連續(xù)性、互補性，有助于幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。

2. 借用社區(qū)活動，助力幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)成

《綱要》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我園組織了親子志愿者團隊，利用社區(qū)學(xué)雷鋒、環(huán)保日、敬老日等活動，帶領(lǐng)幼兒參觀參與，讓幼兒親身實踐、體驗，引導(dǎo)幼兒觀察社區(qū)中的好人好事并隨時交流，幫助其理解，并學(xué)以致用，從而使幼兒對“文明”有更具體的認識和領(lǐng)悟，促進其文明思想與習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、優(yōu)化溝通渠道，共享和諧的家園關(guān)系

著名兒童教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“幼兒教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能發(fā)揮充分的功效”。

1. 請進來，增強家園聯(lián)系

《綱要》賦予了家園關(guān)系建設(shè)以新的內(nèi)涵和特征：服務(wù)性、指導(dǎo)性、針對性、豐富性、參與性、幼兒園主導(dǎo)性。這為實現(xiàn)開放的幼兒教育提供了基礎(chǔ)，同時也對家園關(guān)系的建設(shè)提出了更高的要求。

家園關(guān)系的和諧構(gòu)建主要來自于家長、教師的共同目標(biāo)——促進幼兒的發(fā)展。為此我園成立了歡樂俱樂部，按班級主題、節(jié)慶等開展一系列周末親子活動，主動請家長到園，增加溝通機會。

運動會是我園每年都會組織的園內(nèi)活動，教師挖掘家長資源聯(lián)系場地，提前組織幼兒與家長進行賽前熱身，按小組及游戲內(nèi)容進行練習(xí)并比賽，提升了班級凝聚力。又如在“119消防日”時，請有資源的家長邀請消防員叔叔入園為幼兒講述安全常識，演示滅火器的使用，也可利用周末組織戶外安全演練，通過互動性的活動促進家長幼兒教師三者間的交流。而和諧的家園關(guān)系，也在一次次活動中得以構(gòu)建。

2. 找不足，彌補教育缺失

家長是幼兒園教育教學(xué)中必不可少的伙伴。作為教師，要充分調(diào)動家長的積極性，讓不同職業(yè)與背景的家長參與到日常的教育教學(xué)中，或者在活動中擔(dān)任助教、組織者，緊密家園關(guān)系。

在幼兒的成長中，父親的角色不可或缺，但多年實踐下來卻發(fā)現(xiàn)，少有爸爸參與活動。爸爸是家庭的主心骨，更是孩子健康成長過程中的重要一員，應(yīng)在幼兒期多多參與、陪伴，為其后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠基。為此，教師設(shè)計、組織搭建平臺，讓爸爸們?nèi)谌胗H子活動。比如開展“爸爸故事會”活動，通過讓爸爸走進園為孩子說故事，爸爸在家陪孩子講故事，與孩子一起編故事、演故事等多種有效手段，共同促進親子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，增加爸爸的高質(zhì)量陪伴時間。

家園關(guān)系就如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進幼兒健康發(fā)展。平等的家園溝通提高了溝通的有效性，文明的親子關(guān)系推動親子間的互動，和諧的家園共育促進幼兒健康活潑成長。構(gòu)建良好的家園關(guān)系，是每一位教師義不容辭的責(zé)任，應(yīng)以家庭教育為圓心，以幼兒園教育為半徑，大事著眼、小事入手，與家長一起為兒童健康成長保駕護航。