■劉衛(wèi)華

一、現(xiàn)有財會實習實訓方式的不足

會計專業(yè)是理論結(jié)合實踐的學科，實操部分的重要性甚至要高于理論部分，經(jīng)驗豐富的會計人員極受歡迎。為了提高財會專業(yè)學生的實踐能力和競爭力，幫助畢業(yè)生更快適應會計工作崗位，高校采取了各種辦法加強會計實操能力的培養(yǎng)，但是各種措施的效果并不理想，理論與實踐脫節(jié)的情況仍普遍存在，企業(yè)經(jīng)常反映會計人才“脫節(jié)”，需要一段時間的老帶新才能勝任財會崗位，增加了企業(yè)的成本。

1.實訓基地模式難以吸引學生。

實訓基地包括校內(nèi)演練和校外實訓基地，校內(nèi)組織模擬類活動和學術節(jié)，聘請校外人士開展會計知識講座與指導演練，可以提高財會專業(yè)學生的實際操作能力，校外實訓活動更貼合實際，往往是與企業(yè)聯(lián)合舉辦，讓學生深入企業(yè)財會一線，能擴展學生眼界，無論對學生專業(yè)能力和個人綜合素質(zhì)都有助益。

然而當前實訓基地模式難以吸引學生。很多學生不愿意將寶貴的假期時間花在低水平實訓上，學校內(nèi)的仿真模擬就像演戲，大部分實訓基地也只是掛牌，發(fā)揮不了實訓基地的作用，優(yōu)秀的企業(yè)進不去，較小的企業(yè)也難學習到東西，又缺乏系統(tǒng)指導，難以滿足實訓要求，再加上學校和實訓單位往往不給實習實訓補貼，在學分上又沒有嚴格要求，學生們很容易失去興趣。

2.合作方培養(yǎng)的效果取決于學校實力。

為了鍛煉學生的會計專業(yè)能力，學校會委托校外專業(yè)合作方進行培養(yǎng)，合作方可能是會計師事務所或者是財會系統(tǒng)健全的大中型企業(yè)，具體取決于學校的實力。如果學校在本地有較高影響力，就能選取好的合作伙伴，合作伙伴對學生的培養(yǎng)也會更重視，以維持和學校的良好合作關系，同時也會將實習的學生視為公司未來的儲備人才。但如果學校實力不足，則將缺乏良好的合作伙伴，那些優(yōu)秀公司的財務部門和事務所不會把有限的實習名額留給名不見經(jīng)傳的院校，也不愿意花精力培養(yǎng)這些沒有名氣的學校的學生，此時這些“普通”高校通過合作方培養(yǎng)財會專業(yè)學生的效果就要打折扣了。

3.雙導師制的校外導師普遍存在敷衍現(xiàn)象。

注重實踐的專業(yè)往往會采用雙導師制，即校內(nèi)校外雙導師，校內(nèi)導師負責財會理論教育和論文指導，校外導師負責實踐，相當于師徒關系。在雙導師制下，校外導師和校內(nèi)導師本來是一樣重要的，然而實際上絕大部分學生僅僅與校外導師見了幾面，去校外導師工作的單位報了個到就算完成了“校外課程”，校外導師遠不如校內(nèi)導師嚴格，對學生負責較少，敷衍了事，屬于兼職老師，學校不可能像在校內(nèi)一樣對實操課程和實踐教學進行嚴格控制。

二、高校財務部門直接提供實習崗位的方式

校外實習崗位有著種種問題，不如將視野轉(zhuǎn)移至學校內(nèi)，高校內(nèi)部和附屬機構都存在著大量財務崗位，由財務部門管理，經(jīng)過一定的制度安排就可提供給財會專業(yè)的學生實習使用，比校外更方便，但其中還有一些事項需要注意。

1.高校相關制度重新安排。

在校內(nèi)設置財會實習崗位時，要重新安排相關制度，以適應大量學生實習的需要。財務部門需要與教學部門溝通，按照年級和課程進度以及課程內(nèi)容設置不同的實習崗位，以適應不同的學習階段，讓學生能最大程度的理解所學課程，做到真正的理論結(jié)合實踐。在引入實習生之前要做好重要資料的備份和業(yè)務審核機制，清點財務部門及下屬各分支機構的人員和資產(chǎn)，控制風險，盡量將非核心財務工作交給學生去做，對相關崗位的人員做好安置工作，這需要學校全體部門的參與和支持。如果高校有不同校區(qū)，還應盡量把財會專業(yè)的教學集中到財務部門所在的本部，這樣才能提供最多的會計實習崗位，這樣派到財務部門不在本校的分支機構實習的學生人數(shù)才能最小化。

2.運行過程中的注意事項。

高校為本校財會專業(yè)學生提供實習崗位時要注意成績考核制度的及時跟進，實習也應該被視作學習的一個環(huán)節(jié)，既然是學習的一部分就應該加入考試體系當中，作為專業(yè)核心課程被考核，提高學生對校內(nèi)實習過程的重視程度，而且根據(jù)課程的不同可以設置多門實習課程，鞏固理論知識。學生的導師應對實習部分提供指導。為激勵學生，學校還可以按照學生在實習崗位的工作時長提供一定的報酬。

通常學生的人數(shù)要遠多于財務部門工作人員，在安排學生實習時應進行錯峰調(diào)整，每天安排不同的小組展開實習活動，即便如此，財務部門還是要為實習生保留相當部分非重要的崗位才能滿足要求，這雖然降低了財務部門的分流壓力，盡量照顧到了學校職工，但財務部門職工的安置問題仍然需要多部門聯(lián)合消化。

在本校實習過程中，風險隔離異常重要，不能因為吸納實習生而影響財務部門的正常工作，盡量讓見習內(nèi)容多于實習內(nèi)容，學生應多執(zhí)行復核類和分析、校驗類工作以及行政事務性工作，既漲見識，又鍛煉動手能力，還不過多影響財務部門日常工作，還分擔了財務部門的工作量。財務部門的工作人員也要盡可能為財會專業(yè)的學生提供耐心的教導，幫助他們獲得走向社會的技能。

三、本校財務部門直接提供實習崗位的優(yōu)點

校外的實習崗位是高校無法控制的，一方面是無法控制教學質(zhì)量，另一方面是實踐遠離理論指導，不方便教學反饋，學生在校外實習也存在一定的安全問題無法回避。如果由學校財務部門本身提供大量實習崗位給財會專業(yè)學生，則能避免很多麻煩，還能提高教學質(zhì)量，同時也節(jié)約了人力成本，一舉多得。

1.教學質(zhì)量得以保證。

校內(nèi)實習的最大優(yōu)點就是教學質(zhì)量可以得到保證。教學樓與財務部門的距離通常不會太遠，地理位置接近使得教學與實踐可以相互融合，學生去上課或者去實習都不麻煩，可以頻繁參與實習，實踐的頻率就提高了，學生自然而然會覺得只是換了一個地方上課，學習起來會更認真，而且學習與實踐過程都有課程教師或者導師全程監(jiān)控，教學組可以采用核心專業(yè)課的標準嚴格規(guī)范學習實踐過程，并以結(jié)業(yè)考試相配套，這都是校外實習難以做到的，畢竟校外導師的主業(yè)不是帶實習生。學生在實習實訓過程中隨時有人指導，知識融會貫通更加迅速。

2.基本解決了學生安全問題。

校內(nèi)實習比校外實習更安全，這有助于降低學生的實習風險，減輕學校的道義責任，也便于學校按照教學進度統(tǒng)一安排實習項目，不會讓學生做那些他們還沒學過的事情，這也是降低風險的舉措。學校就近安排財會專業(yè)學生的實習崗位，前文已述，可以將財會專業(yè)的學生集中到財會崗位多的校區(qū)學習。另一方面，獨立運行的財經(jīng)院校往往校區(qū)不大，這進一步拉近了距離，保證了實習生的安全性。

3.節(jié)約財務部門人力成本。

財務部門在提供了實習崗位之后就可以壓縮編制了，不用再外聘更多行政事務性人員，已有的相關職工可以作為新的“實習老師”，也可以向外分流消化，非核心崗位可用財會實習生代替，再加上有專業(yè)的課程老師和導師的指導，即使是實習生來操作，一般在工作上不會出現(xiàn)影響財務部門正常運轉(zhuǎn)的問題。對于教書育人的高等學府來說，高水平的教學質(zhì)量是最高追求，一切能夠提高教學水平的辦法都可以嘗試，應充分利用本校已有的資源為財會專業(yè)學生的實習創(chuàng)造更好條件。