李雯

隨著教育體系的改革，素質(zhì)教育對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂提出要求，高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該利用不同的模式創(chuàng)建高效的教學(xué)模式.隨著以人為本理念的推行和不斷深化，教學(xué)模式的不斷深入，數(shù)學(xué)這門抽象課程可以利用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的授課方式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去思考，可以達(dá)到以學(xué)生為教學(xué)主體的目的.教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)來(lái)更新問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)新教學(xué)模式與技巧，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生課上注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.

一、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的重要性

高中學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)科目多，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)十分重要.學(xué)生要分清輕重，雖然課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)十分重要，但是，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程更加重要.在僅有的四十五分鐘的課堂上，教師面對(duì)較大的任務(wù)量，往往會(huì)抓緊時(shí)間傳授較多的新知識(shí)，因此，上課過(guò)程中學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，教師講課有一定的側(cè)重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)是十分有利的，往往能達(dá)到事半功倍的效果.所以，在課堂上養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，便于學(xué)生課上學(xué)習(xí)，課下思考.同時(shí)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，自身可以預(yù)先思考，再在課堂中向教師提問(wèn)，解決問(wèn)題.同時(shí)，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)各門功課的方法，使得學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這類科學(xué)性科目，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架都是有利的，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中是寶貴的財(cái)富.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.

新課程改革下，學(xué)習(xí)的整體過(guò)程應(yīng)該是提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣.對(duì)于任何知識(shí)，都應(yīng)該提出為什么.這樣，學(xué)生掌握的不是死知識(shí)，掌握知識(shí)更深刻，更長(zhǎng)久，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解更深入，有利于將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，這才是學(xué)習(xí)的最終目的.養(yǎng)成學(xué)生善于提問(wèn)的習(xí)慣，教師要采取相應(yīng)的策略，創(chuàng)設(shè)平等的課堂氛圍，讓學(xué)生勇于提問(wèn)，給學(xué)生足夠的質(zhì)疑空間.對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心解答，對(duì)于善于質(zhì)疑的學(xué)生，教師應(yīng)該給予肯定或贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率.

2.營(yíng)造良好的小組學(xué)習(xí)環(huán)境.

在數(shù)學(xué)課堂中可以展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)中，教師應(yīng)該負(fù)責(zé)其小組學(xué)習(xí)中人員的分配工作.只有小組成員的分配合理，才能有效推動(dòng)高效的數(shù)學(xué)教學(xué).老師要充分尊重學(xué)生的選擇，在學(xué)生選擇基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞進(jìn)行一定的調(diào)整，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.每個(gè)小組成員中，都要選舉出一人擔(dān)任小組長(zhǎng).小組長(zhǎng)一般由成績(jī)較突出的學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)組織小組成員針對(duì)老師布置的討論內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的小組討論交流，并整理小組成員提出的建議意見(jiàn)和觀點(diǎn).小組長(zhǎng)的人選不是固定不變的，可以由小組內(nèi)的小組成員輪流擔(dān)任，以便促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).每堂數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，老師都可以留一個(gè)問(wèn)題讓小組學(xué)生討論學(xué)習(xí)，在下一堂課上展示他們的學(xué)習(xí)成果，并與其他組討論，形成自己的獨(dú)立的邏輯思維.

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣.

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，面臨高考的重大壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了要花費(fèi)大量的時(shí)間在學(xué)習(xí)上面，還應(yīng)該注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習(xí)慣，這樣可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是有好處的.因此，教師在高中教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)造性的思維習(xí)慣.從心理學(xué)的角度講，人類只有處于較為輕松愉悅的環(huán)境中，才能放下心里防備接受知識(shí)的傳遞.所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生感受不到壓力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)愿意發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，有自己的觀點(diǎn)的學(xué)生，予以表?yè)P(yáng).在問(wèn)題提出后，教師應(yīng)該在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)思維能力，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、邏輯性及深度增加的特點(diǎn)，這就需要教師在授課的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，因?yàn)楦咧胁粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)還是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要階段.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其歸納總結(jié)及善于提問(wèn)的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).