樹(shù)立

在初中學(xué)習(xí)階段，化學(xué)是學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在利弊.學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有接觸到化學(xué)這門(mén)課程，所以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的好奇心和探索欲，同時(shí)，它的弊端就是學(xué)生缺乏一定的了解，也缺少必要的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成效不高.在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，初中化學(xué)教學(xué)要進(jìn)行教學(xué)方法的探索，打造高效趣味課堂，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的條件下進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘與樂(lè)趣.

一、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革及教育理念不斷發(fā)展的情況下，教學(xué)方法不能故步自封，教師在教學(xué)中的教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，要敢于使用新式的教學(xué)工具，幫助自身的教學(xué)課堂的豐富和完善.新媒體技術(shù)教學(xué)以其所具有的生動(dòng)形象、資源豐富的特點(diǎn)，近年來(lái)深受教師的青睞，被教師廣泛應(yīng)用到不同學(xué)科的教學(xué)中.在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要合理使用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中將其所具有的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使化學(xué)課堂更加活潑有趣，更能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，掌握更多的化學(xué)知識(shí).例如，教師在教學(xué)中，可以采用視頻課的教學(xué)方法，在教學(xué)中加入有關(guān)化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看.學(xué)生在觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻時(shí)，可以更加直觀清晰地發(fā)現(xiàn)其中的化學(xué)反應(yīng)，可以幫助學(xué)生強(qiáng)化理解其中的化學(xué)知識(shí).另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些存在一定的危險(xiǎn)性，不適宜教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行直接的實(shí)驗(yàn)操作，觀看相關(guān)的化學(xué)視頻也可以達(dá)到學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的效果.同時(shí)，教師可能受到教學(xué)材料的限制，某些實(shí)驗(yàn)材料不具備，為了讓學(xué)生更好地觀察探索其中的化學(xué)反應(yīng)，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)中選取合適的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體講解，這不僅保證了課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還可以讓學(xué)生在觀看多種多樣的教學(xué)視頻中，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)與閱歷，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧妙，從而讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)這門(mén)具有獨(dú)特魅力的學(xué)科.

二、教師在條件允許的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)是一門(mén)理科性質(zhì)的學(xué)科，它所講解的知識(shí)內(nèi)容也是有據(jù)可循的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中教師要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分重視.對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科，真正是“百聞不如一見(jiàn)”，教師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，無(wú)論講解得多么精妙絕倫，缺少了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還是很難讓學(xué)生理解和掌握.因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)意義，在條件允許的范圍下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以便讓學(xué)生在親身實(shí)踐中更好的了解實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng).例如，教師在講解鈉遇水發(fā)生的變化時(shí)，就可以在課堂中將鈉和水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，將鈉放入水中，讓學(xué)生觀察鈉和水發(fā)生的變化，并讓學(xué)生在觀看時(shí)做出詳細(xì)的記錄，便于學(xué)生當(dāng)堂理解和課后鞏固復(fù)習(xí).教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，可以更好地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，親自探尋化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，可以讓學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的變化.學(xué)生的化學(xué)興趣和化學(xué)能力也會(huì)得到培養(yǎng)發(fā)展.

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生自由討論的空間

學(xué)生在初中時(shí)期是自身學(xué)習(xí)能力發(fā)展較快的一個(gè)時(shí)期，教師在這一階段的教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅僅只是將化學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維及動(dòng)手實(shí)踐能力，開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生綜合全面發(fā)展.教師在教學(xué)中，可以將一個(gè)化學(xué)課題作為課堂作業(yè)，讓學(xué)生自主交流完成.學(xué)生可以進(jìn)行小組分工，對(duì)這項(xiàng)作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行資料查詢(xún)和整理，并最終由小組成員共同討論得出對(duì)應(yīng)的結(jié)果.學(xué)生在自主探究化學(xué)題目時(shí)，同學(xué)之間進(jìn)行信息的交流，可以將自己的想法充分表達(dá)，以及學(xué)生親自收集實(shí)驗(yàn)資料、整理結(jié)果，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生可以在自由討論、相互交流中獲取更多有關(guān)化學(xué)方面的見(jiàn)解和知識(shí).

總之，教師在初中階段采取多樣化的教學(xué)方法，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理訴求，可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐等加深對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解，可以幫助學(xué)生揭開(kāi)化學(xué)神秘的面紗.教師在教學(xué)中要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，根據(jù)不同的學(xué)生展開(kāi)有效性教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科能力與綜合素質(zhì).