沈園園

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為諸多教師的選擇.將信息技術(shù)運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生快速理解知識.因此提高信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用成效，是現(xiàn)代教學(xué)改革的一大重要目標(biāo).

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 實踐

對于教師來說，想要將知識完整、全面、清晰地傳授給學(xué)生，就需要充分地進行備課.因此，教師需要對將整個知識體系有很精準(zhǔn)的把握，對于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、基本知識、學(xué)生所要達到的程度都要做到心中有數(shù).在教學(xué)中引入以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以幫助教師將所有任務(wù)都更加清晰地展示出來，也可以有效地為學(xué)生增加學(xué)習(xí)過程的多樣性，改變傳統(tǒng)教學(xué)的刻板和枯燥，使學(xué)生能夠體會學(xué)習(xí)的樂趣，增加課堂學(xué)習(xí)的活力.

一、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)表達出來

信息技術(shù)的一大優(yōu)點就是可以將知識內(nèi)容利用多媒體演示出來，能夠直觀地將知識內(nèi)容在多媒體上進行表達，不僅能夠靜態(tài)觀察，也能夠動態(tài)進行變化.

例如，在《旋轉(zhuǎn)體和幾何圖形體積》一課教學(xué)中，將各種旋轉(zhuǎn)體放在多媒體中進行演示，利用信息技術(shù)將圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系直觀地表達出來，能夠讓學(xué)生了解各種旋轉(zhuǎn)體的特征. “幾何圖形體積”這一課中，利用多媒體將各種棱柱之間的異同進行歸類，有助于學(xué)生清楚地進行分類探究.如此不僅能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān).

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師的課，輔助學(xué)生理解記憶

信息技術(shù)在教學(xué)中的使用可以輔助教師授課.將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中去，教師可以根據(jù)實際需要，將一些比較抽象的知識利用多媒體進行演示.

例如，在《函數(shù)》這一章的教學(xué)中，指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等手工很難畫出其標(biāo)準(zhǔn)的圖像，因此學(xué)生在理解其具體性質(zhì)時就容易產(chǎn)生很大的疑惑.利用計算機強大的繪圖軟件就可以將其具體的圖像表示出來，然后讓學(xué)生進行觀察，使學(xué)生能夠更加直觀地理解其性質(zhì)以及概念.

另外，在高中學(xué)習(xí)中，如何激發(fā)學(xué)生的觀察、學(xué)習(xí)、思考能力是當(dāng)今教育的一大任務(wù).如果將一些比較抽象的概念、性質(zhì)、內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，學(xué)生難以理解、更難以記憶.運用多媒體等信息技術(shù)可以開展一些教學(xué)實踐活動，使學(xué)生親自動手在計算機上進行實踐，親自體會探索知識的過程，從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)略知識的魅力.

三、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課后的檢測與復(fù)習(xí)

由于學(xué)生個體的差異，可能在接受知識能力的強弱上存在差異，檢測以及作業(yè)的情況也應(yīng)該有所不同.因此建立一個根據(jù)學(xué)生實際情況的課后的輔導(dǎo)系統(tǒng)是一個很有用的方法，既可以幫助學(xué)生進行課堂之后的檢測，也能將課后留下的問題進行解決.該系統(tǒng)主要先建立一個標(biāo)準(zhǔn)的知識題庫，將所有學(xué)習(xí)知識都包含里面，然后將其按照從簡單到困難的程度進行分類，學(xué)生可以按照自己的實際情況進行檢測和復(fù)習(xí)，對一些比較難的知識，可以放在最后，首先掌握基礎(chǔ)知識，計算機會隨機對每一類標(biāo)準(zhǔn)的題進行抽取，學(xué)生答題完畢之后計算機自行進行判斷，錯題會給出詳細(xì)的解釋，然后再對錯題進行復(fù)習(xí)，一層一層地幫助學(xué)生進行知識的掌握.

例如，在《不等式》一章的學(xué)習(xí)中，可以將一些簡單的不等式和基礎(chǔ)不等式歸為第一類，將不等式的證明歸為第二類較難部分.在課堂講解完畢之后，就可以根據(jù)學(xué)生的自身情況在題庫中進行自我檢測以及復(fù)習(xí).這樣根據(jù)知識的難易程度將知識一點一點進行掌握，避免顧此失彼，達到學(xué)習(xí)的最好狀態(tài).

高中數(shù)學(xué)抽象性的特點以及邏輯的嚴(yán)密性使得其在課堂上講述的時候需要將知識具體化、全面化，根據(jù)現(xiàn)代教育的特點，多媒體給了課堂很大的幫助，能夠?qū)?shù)學(xué)知識從抽象到具體，從片面到全面，幫助學(xué)生對知識進行更好的理解，而且多媒體的使用使得學(xué)習(xí)的方式更加多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.信息技術(shù)不僅是一種教學(xué)輔助工具，更能夠?qū)W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng).將多媒體用在每個學(xué)科上，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的趨勢，更是一種潮流.

參考文獻：

[1]唐冬梅，陳志偉.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究文獻綜述[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12.

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