于為雄，霍 炬，姜 華，趙志衡

校企合作構(gòu)建人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

于為雄，霍 炬，姜 華，趙志衡

（哈爾濱工業(yè)大學(xué) 電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)全方位、全過程合力育人模式是人才培養(yǎng)的一種重要途徑。哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)模式研究方面，以和伊頓公司合作為例，建設(shè)了校企合作教學(xué)資源，共建了校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中心、校外工程實(shí)踐基地，并推廣到多個(gè)企業(yè)，歸納總結(jié)了提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的校企合作培養(yǎng)模式，為后續(xù)研究實(shí)踐提供了值得借鑒的成果。

校企合作；人才培養(yǎng)；電氣專業(yè)

在建設(shè)世界一流大學(xué)的前進(jìn)道路上，扎根中國(guó)大地，面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的人才培養(yǎng)模式探究顯得尤為重要。了解企業(yè)用人和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，才能更好地推進(jìn)一流學(xué)校、一流學(xué)科的發(fā)展。建立與社會(huì)用人單位合作更加緊密的人才培養(yǎng)機(jī)制，與其聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)雙向交流，提高實(shí)踐教學(xué)水平；大力推動(dòng)與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教育基地，健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制，推動(dòng)將社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容；推進(jìn)校企深度融合，探索以推動(dòng)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的工程教育新模式[1]。在國(guó)家的指導(dǎo)下，我校注重與企業(yè)的全方位、全過程合作，構(gòu)建一種有效的人才培養(yǎng)途徑。本文以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，深入研究校企合作人才培養(yǎng)模式并進(jìn)行實(shí)踐。

1 校企合作人才培養(yǎng)存在問題

1.1 校企合作機(jī)制尚未完善

現(xiàn)有的校企合作基礎(chǔ)大多建立在教師聯(lián)系、校友支持等個(gè)人關(guān)系上，沒有形成組織保障機(jī)制，對(duì)于人才培養(yǎng)方面起到的作用，也沒有歸納總結(jié)并構(gòu)建成熟的模式；學(xué)校和企業(yè)之間缺少溝通協(xié)調(diào)，未形成合適的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并沒有根本性地融合在一起，對(duì)校企合作育人產(chǎn)生了阻礙[2-4]。

1.2 校企合作形式不夠深入

校企合作形式單一，未形成體系化模式。學(xué)校采用企業(yè)家講座，以招聘為主的座談會(huì)等形式進(jìn)行合作，主要作用是企業(yè)進(jìn)行宣傳，企業(yè)并沒有深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中；高校講授的教學(xué)內(nèi)容和教材存在一定程度的滯后，學(xué)生參加工作后用不到學(xué)校講授的知識(shí)，而工作中的實(shí)踐問題，在學(xué)校時(shí)又沒有條件動(dòng)手參與。在校企合作過程中，形式大于內(nèi)容，沒有構(gòu)成深入有效的培養(yǎng)模式；高校重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)，校企深入合作將打破壁壘，采取課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式，形成雙方共贏局面[5-6]。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)有待改進(jìn)

在學(xué)?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍中，雖然高水平教師比例比較高，但大多數(shù)教師仍然以完成科研項(xiàng)目和科研論文為主，沒有真正地將科研強(qiáng)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過完成科研項(xiàng)目可以很好地提高實(shí)踐動(dòng)手能力，但是往往由于指導(dǎo)教師接觸面較窄，學(xué)生只能在某一領(lǐng)域中研究具有深度的問題，涉及問題的廣度不夠。而高校教師長(zhǎng)時(shí)間在校園工作，不愿意與新的企業(yè)合作完成跨領(lǐng)域科研項(xiàng)目。

為了彌補(bǔ)校內(nèi)教師的教學(xué)局限性，很多高校采取聘請(qǐng)企業(yè)人員為兼職教師的方式，但也是流于形式，沒有真正地深入教學(xué)。校內(nèi)教師與企業(yè)教師無有效溝通交流，往往各司其職，企業(yè)教師不知道如何進(jìn)行教學(xué)，校內(nèi)教師不了解市場(chǎng)產(chǎn)品需求。在“校企雙導(dǎo)師”制度下的學(xué)生，承擔(dān)起雙方溝通橋梁工作，無形中增加了不必要的壓力，同時(shí)也造成資源浪費(fèi)[7]。

2 構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)新模式

2.1 完善校企合作機(jī)制

面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向企業(yè)用人需求，建立校企合作培養(yǎng)模式，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。建立以學(xué)生為中心、學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)積極參與的培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力[8]。

（1）通過建設(shè)校企合作教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，將企業(yè)管理科學(xué)融入學(xué)生培養(yǎng)中，提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，將學(xué)生能力成長(zhǎng)與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合[9-10]。

（2）通過建設(shè)校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中心，重塑實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，梳理實(shí)踐教學(xué)體系，把實(shí)踐教學(xué)貫穿到學(xué)生培養(yǎng)全過程，多途徑提升學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高質(zhì)量人才[11]。

（3）通過建設(shè)校外工程實(shí)踐基地，充分利用企業(yè)實(shí)踐資源，學(xué)生深入接觸企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)時(shí)間，提高企業(yè)用人滿意度，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)科研強(qiáng)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步[12]。

結(jié)合多企業(yè)資源，完善校企合作機(jī)制，歸納校企合作培養(yǎng)模式，探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量新模式，校企合作人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 校企合作人才培養(yǎng)模式

2.2 建設(shè)校企合作教學(xué)資源

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)于人才的需求不斷改變。為了適應(yīng)人才需求變化，高校也持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方式，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。以我校為例，學(xué)校每4年重新修訂培養(yǎng)方案，在這一過程中聽取來自用人單位、畢業(yè)生的反饋，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，深化教育教學(xué)改革。在2016版培養(yǎng)方案修訂中，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)邀請(qǐng)了來自伊頓公司、三一集團(tuán)、美的集團(tuán)等多家企業(yè)行業(yè)專家參與，提出了很多意見和建議。主要從優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式方面下功夫，并且與企業(yè)合作開發(fā)了適合學(xué)生發(fā)展的課程。根據(jù)企業(yè)專家的意見，開發(fā)了注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的課程，包括“領(lǐng)導(dǎo)力理論與實(shí)務(wù)”“領(lǐng)導(dǎo)力與溝通”“組織行為與團(tuán)隊(duì)建設(shè)”“項(xiàng)目管理”4門課程，使學(xué)生得到了全方位的發(fā)展。

在參與培養(yǎng)方案修訂的基礎(chǔ)上，校企合作形式進(jìn)一步深入，擴(kuò)展到參與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中。自2014年開始，每年伊頓公司的資深工程師都來我校授課，“交流技巧與職業(yè)規(guī)劃”這門課程講授如何提升情商、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和驅(qū)動(dòng)職業(yè)人生。該課程的內(nèi)容經(jīng)過校企雙方多次研討，授課后廣受學(xué)生好評(píng)，學(xué)生受益匪淺，期待有更多同類型的課程，使學(xué)生了解企業(yè)愿意接受怎樣的人才。在此基礎(chǔ)上，2019年伊頓公司新增一門“產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)—伊頓公司技術(shù)研發(fā)流程”課程，介紹伊頓公司在多個(gè)國(guó)家項(xiàng)目中的技術(shù)研發(fā)及創(chuàng)新故事。如C919大飛機(jī)、微電網(wǎng)、電動(dòng)汽車等，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)際案例和創(chuàng)新故事中了解企業(yè)的研發(fā)過程，深刻體會(huì)企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)際運(yùn)作。

2.3 共建校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中心

在與企業(yè)共同完善學(xué)生培養(yǎng)方案，并且共同開發(fā)理論課程的同時(shí)，更新實(shí)踐課程內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，是高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)中心，建立項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)課程，不但提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也讓學(xué)生了解到行業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備，改善了實(shí)踐條件。

近年來，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與多家公司建設(shè)了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中心，其中以伊頓公司最為典型。伊頓公司投資建設(shè)哈爾濱工業(yè)大學(xué)–伊頓電氣國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，利用伊頓先進(jìn)的儀器設(shè)備開發(fā)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、本科生綜合課程設(shè)計(jì)、博碩創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。通過校企合作，實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷮W(xué)生掌握最先進(jìn)的電能質(zhì)量、輸配電及其控制技術(shù)，為本科生開設(shè)了“自動(dòng)控制理論”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以及“自動(dòng)控制理論課程設(shè)計(jì)”。

在聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)上，伊頓公司還參與了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)舉辦的暑期學(xué)校?；谑钇趯W(xué)校開展的合作，可以將企業(yè)的真實(shí)案例微型化、簡(jiǎn)易化，調(diào)整為適用于相關(guān)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)的實(shí)踐題目，充實(shí)現(xiàn)有課程內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)不脫離于社會(huì)需求。暑期學(xué)校采用專題講座、學(xué)員交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、應(yīng)用展示、動(dòng)手實(shí)踐、參觀見習(xí)等教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，專題講座聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名專家、學(xué)者及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講教師，介紹本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新研究成果；培訓(xùn)學(xué)習(xí)、應(yīng)用展示及動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)了多家合作企業(yè)的工程師為指導(dǎo)，為學(xué)生帶來真正面向應(yīng)用的培訓(xùn)、指導(dǎo)及交流。

在技術(shù)培訓(xùn)和項(xiàng)目創(chuàng)新環(huán)節(jié)上，通過為學(xué)生提供電力電子系統(tǒng)培訓(xùn)、指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)，使學(xué)生真正體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，學(xué)生十分認(rèn)可。將暑期學(xué)校中的相關(guān)活動(dòng)推廣為常態(tài)化，可以幫助企業(yè)優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入企業(yè)工作、推廣企業(yè)產(chǎn)品、加強(qiáng)各院校合作等，校企雙方共同獲益。

2.4 共建校外工程實(shí)踐基地

學(xué)生已經(jīng)通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)得到了一定程度的鍛煉，但是在全過程、全方位育人體系中，到企業(yè)實(shí)際參與項(xiàng)目，才能更深層次地挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)人才創(chuàng)新能力；與企業(yè)共建校外工程實(shí)踐基地，是進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的有效途徑。

近年來，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)與多家公司設(shè)立了校外工程實(shí)踐基地，其中以伊頓公司最為典型。學(xué)生在大四學(xué)年時(shí)，赴企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程，由學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生三方共同討論畢業(yè)設(shè)計(jì)主題，畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及內(nèi)容均為企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的科研問題，畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查和結(jié)題均由雙方指導(dǎo)教師共同參加，在企業(yè)實(shí)際所在城市或者采取視頻同步方式完成，最大限度地保證校內(nèi)和企業(yè)的指導(dǎo)教師參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)過程，學(xué)生高質(zhì)量地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。在企業(yè)期間，要求學(xué)生參加企業(yè)“技術(shù)精英領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃”項(xiàng)目，接受完整的技術(shù)、研發(fā)、項(xiàng)目管理等方面的培訓(xùn)，參與最前沿研發(fā)，親歷產(chǎn)品化過程。上述實(shí)踐為學(xué)生未來加入企業(yè)并成為企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才，提供了一個(gè)良好的契機(jī)和完善的發(fā)展平臺(tái)。

3 校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐效果

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，并逐步建立了完整的課程體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生4年工程實(shí)踐訓(xùn)練不斷線，達(dá)到了從理論知識(shí)學(xué)習(xí)，到工程實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，再到綜合素質(zhì)的提升。

與西門子、羅克韋爾、伊頓、安捷倫等國(guó)際知名企業(yè)創(chuàng)辦了22個(gè)校內(nèi)的校企實(shí)驗(yàn)中心。一大批國(guó)際一流先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠在高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型和研究型實(shí)驗(yàn)，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)、自主型實(shí)驗(yàn)等，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目50項(xiàng)，占總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的63%；借助科研優(yōu)勢(shì)，采用學(xué)科前沿技術(shù)，研制多種實(shí)驗(yàn)綜合系統(tǒng)。企業(yè)設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，這些實(shí)驗(yàn)室平時(shí)都對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和需要，完成各類項(xiàng)目實(shí)踐和科技創(chuàng)新。

與多家企業(yè)建立校外工程實(shí)踐基地，包括哈工大–三一重機(jī)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、哈工大–伊頓校外實(shí)踐基地、哈工大–西門子校外實(shí)踐基地，共有近百名優(yōu)秀學(xué)生完成在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合工程項(xiàng)目，體現(xiàn)了真題真做的實(shí)戰(zhàn)效果。近3年學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文結(jié)合工程項(xiàng)目的比例為100%。

充分發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)作用，提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，并在各類競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。我學(xué)院學(xué)生是電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和智能車競(jìng)賽的主力，5年來共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)100項(xiàng)，其中獲大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、省二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、省三等獎(jiǎng)29項(xiàng)，獲智能車競(jìng)賽國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家一等獎(jiǎng)11項(xiàng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)10項(xiàng)、東北賽區(qū)一等獎(jiǎng)17項(xiàng)、東北賽區(qū)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲虛擬儀器大賽國(guó)家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)校企合作人才培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并以我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例，歸納總結(jié)了校企合作人才培養(yǎng)新模式，重構(gòu)課程體系，建設(shè)課程資源，提高實(shí)踐課程比例，充分利用企業(yè)科研強(qiáng)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善校企合作力育人機(jī)制，促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文提出的校企合作人才培養(yǎng)模式具有借鑒意義，但仍有不完善的地方，今后在實(shí)踐過程中需要繼續(xù)完善。

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Research and practice on construction of talent training model by university-enterprise cooperation

YU Weixiong, HUO Ju, JIANG Hua, ZHAO Zhiheng

(School of Electrical Engineering and Automation, Harbin Institute of Technology, Harbin 150001, China)

Construction of an all-round and whole-process joint education model by universities and enterprises is the important path for talent training. The Electrical Engineering and Automation specialty of Harbin Institute of Technology has studied the training mode of talent training by the university-enterprise cooperation. By taking the cooperation with Eton Company as an example, it has established the teaching resources through the university- enterprise cooperation, built the joint laboratory center inside the university and practice base for off-campus engineering training, and extended this cooperation to many other enterprises. The practice of improving students’ engineering ability is enhanced so as to provide valuable reference for the follow-up research practice.

university-enterprise cooperation; talent training; electrical speciality

10.16791/j.cnki.sjg.2019.11.008

G642.0

A

1002-4956(2019)11-0029-04

2019-04-20

黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)委托項(xiàng)目（SJGZ20170063，SJGZ20180016）

于為雄（1988—），女，黑龍江哈爾濱，碩士，七級(jí)職員，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理。E-mail: yuweixionghit@163.com