魏艷紅

山東省濰坊市臨朐北苑中學 山東濰坊 262600

1 初中數(shù)學課堂教學低效的成因分析

1.1 學生自身因素的影響

由于初中生正處于健康成長的階段，因為認識、學習能力和知識基礎(chǔ)限制，所以對于初中生數(shù)學這門學科沒有形成正確的認識，好多學生從心里上就產(chǎn)生了數(shù)學難學的觀念，導致厭學、怕學的心理，課前沒有做好預習，上課時就好比聽“天書”注意力不集中，課后卻忙于復習，久而久之，反而對于課堂所學的東西現(xiàn)學現(xiàn)忘，或者就根本不理解等[1]。學生的這種現(xiàn)狀，不光是對初中數(shù)學課堂教學帶來了很不好的影響，還讓學生的數(shù)學學習成績不斷下降，更重要的是現(xiàn)階段的學生正處于叛逆期，一旦對數(shù)學學習產(chǎn)生了逆反心理，就會影響數(shù)學課堂的教學效率，很顯然無論是對于學生的學習成績來說，還是初中數(shù)學課堂效率來說，都會帶來很不利的影響。

1.2 教師自身因素分析

現(xiàn)教育部門對初中課堂實行的模式就直接決定著課堂的質(zhì)量，而教師也可以選擇上課的模式。一般教學時間比較長的教師由于受到舊的教學方式的影響，不愿意改變原有的教學方式，年齡較大的教師也可能不愿意更深入地學習和接受新知識，還是按照以前傳統(tǒng)模式來進行教學。初中數(shù)學本來就枯燥難學，這樣一來就大大影響了學生的積極主動性[2]。在我國，教育體制其實并沒有發(fā)生較大的變化，還是以應(yīng)試教育為主題，因為不少教師擔心，如果過度的依賴新鮮的課堂教學模式，不斷的接受新鮮事物就會導致學生學習成績下降，所以教師仍舊采取大量做題方式，不注重知識的探究過程，并不能真正地讓學生去理解所學的知識，失去了對學習數(shù)學的興趣，造成初中數(shù)學課堂效率低，沒能有力的提升成績。

2 針對初中數(shù)學低效的改進策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學理念，明確目標

現(xiàn)階段，在初中的數(shù)學教學中，老師的教學理念就是要向著“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”這幾個原則去定向，不僅要密切關(guān)注學生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要隨時關(guān)切學生情感領(lǐng)域的發(fā)展和進步，因此，老師不能死板教條，要積極主動轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方式方法，引導學生不斷的探索新知識，使學生養(yǎng)成主動、積極獲取新知識和掌握新知識的能力，因而把注重學生對知識能力的接受，變成更加注重學生對知識的發(fā)現(xiàn)，探究及對能力的提升。比如說：在教學“一次函數(shù)的概念”這節(jié)課時，老師會先在黑板上列出兩道緊貼學生實際生活的應(yīng)用題，然后引導學生列出算式來，通過老師指點、引導學生歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”[3]。由此可見，學生不但可以從實際生活中得到一定的相關(guān)知識還可以讓學生有效的掌握一次函數(shù)的概念，進而提高了他們的學習效率。

2.2 實施引導式教學模式

在初中數(shù)學課堂教學中學生占主導地位，一般教學進度和深度的調(diào)整應(yīng)該以學生對知識的掌握程度為依據(jù)，而教師則在課堂教學中起引導作用，并在有效的時間內(nèi)細化深入課本內(nèi)容，分解知識的難易程度；通常，在課堂教學中，教師應(yīng)當選擇為學生展示舉例、或者是提問與本課內(nèi)容相關(guān)的知識點來引導學生進一步接觸新知識，不斷鼓勵學生獨立思考能力并勇于發(fā)言來展示自我，能夠掌握所學的相關(guān)數(shù)學知識；讓學生能夠達到學懂、學通的目的。

2.3 運用合作交流的方法，培養(yǎng)學生自主學習能力

初中課堂教學在以往的素質(zhì)教育下，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我分析能力是課堂教學的主要內(nèi)容和目標。其次，作為初中數(shù)學教師，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，運用分小組合作、交流、互動的學習方法，并在有效的時間內(nèi)讓學生各抒己見，這樣能以優(yōu)帶差、差中取優(yōu)的方式深入掌握知識，并讓學生在學習的過程中，深入體驗數(shù)學學習的樂趣。由此，日常教學實踐證明，既能促進學生根據(jù)自己的能力積極思考，又能讓學生獲得不同程度的進步，使高效課堂教學任務(wù)落到實處。

2.4 有意滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生學習興趣

如果想提高數(shù)學在教學中作用，就必須激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要隨機應(yīng)變多舉生活中的實例來促進教學。除此之外，還可以在課外為學生準備一些相關(guān)的數(shù)學口訣及簡要的概念讓學生加以鞏固。大家都知道，初中數(shù)學的符號特別多，而且一不小心就會混淆，就像一些比較相像的符號總會讓學生容易寫錯。比如，在學習幾何圖形中，總會把“躺著的S”會寫成“趴著的S”；再比如，在教學“解一元一次方程”時，根據(jù)數(shù)值情況，可以總結(jié)為“解方程，中間等。去分母，別漏乘。去括號，變符號。移動項，要變號。系數(shù)化1別顛倒”。這樣利用數(shù)學口訣，可以使抽象化中的數(shù)學更具體，更能培養(yǎng)學生的學習興趣，提升教師的教學效率。

3 結(jié)語

初中數(shù)學教學要想提升課堂教學效率，教師應(yīng)當做好教學設(shè)計和課堂導入工作，采取多樣化的教學模式，開展興趣小組活動，增進整個教學進程的趣味性，使學生全身心的投入到數(shù)學教學當中，以此達到更有利的教學效果?？梢姡踔袛?shù)學是中學階段中的一門重要學科，對于學生的成長及發(fā)展特別重要。但是，對于學習態(tài)度以及重視程度不足等等原因，學生的學習興趣、能力、思維培養(yǎng)都沒有引起足夠的重視，導致學生學習成績低，課堂教學效率跟不上。針對這種情況，筆者借此從課堂低效的成因及對策展開討論，希望給廣大教師提供一些參考。