徐莉

江蘇省教育建筑設(shè)計(jì)研究院 江蘇南京 210000

學(xué)校是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其的設(shè)計(jì)風(fēng)格不單會(huì)將本學(xué)校的文化底蘊(yùn)以及精神風(fēng)貌呈現(xiàn)出來(lái)，而且還會(huì)直接決定學(xué)生能否處在一個(gè)高品質(zhì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以在對(duì)體驗(yàn)式這類別的學(xué)校建筑開(kāi)展設(shè)計(jì)期間，應(yīng)該參照本學(xué)校的現(xiàn)狀特點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)方案編制出來(lái)，為了能夠突顯設(shè)計(jì)的效果，還應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)感受納入設(shè)計(jì)的思索范疇之中，革新設(shè)計(jì)思想，如此才可以增強(qiáng)設(shè)計(jì)品質(zhì)，將學(xué)校的特色展現(xiàn)出來(lái)[1]。

1 體驗(yàn)式學(xué)校特點(diǎn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是借助于實(shí)踐，讓學(xué)生親自感受和認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境以及事物，換言之，讓學(xué)生借助于實(shí)踐活動(dòng)能夠融入其中，讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任課堂的主角。而教師在課堂中也不再是單方面的將知識(shí)灌入給學(xué)生儲(chǔ)備，而是注重借助于能夠通過(guò)觀看、聽(tīng)覺(jué)、親自感受等教學(xué)載體為學(xué)生將體驗(yàn)式活動(dòng)開(kāi)始之前的籌備工作做全面，這樣一來(lái)，就可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自愿地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生個(gè)人親身體會(huì)中來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)，繼而可以讓學(xué)生借助于個(gè)人儲(chǔ)備的常識(shí)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)中的各類問(wèn)題，如此便可以提升學(xué)生的個(gè)人實(shí)力。

2 體驗(yàn)式學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

伴隨國(guó)內(nèi)科技水準(zhǔn)的升高，國(guó)內(nèi)各類型的學(xué)校都有了升級(jí)和優(yōu)化，新穎的體驗(yàn)式學(xué)校也深受各個(gè)家長(zhǎng)的歡迎，這類學(xué)校所擁有的特點(diǎn)，是為學(xué)生創(chuàng)建出開(kāi)放互動(dòng)、革新以及以學(xué)生課堂主角等的辦學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)建出高品質(zhì)的校車(chē)接送服務(wù)，為教師供應(yīng)舒適的溝通氛圍，所以在設(shè)計(jì)這類學(xué)校建筑的時(shí)候，應(yīng)該全方位的思索以下幾個(gè)層面的內(nèi)容：

2.1 開(kāi)放互通的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)校里面不單會(huì)融入到平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，還會(huì)參加許多的課外類型的實(shí)踐活動(dòng)，因此身為體驗(yàn)式學(xué)校，在對(duì)其開(kāi)展設(shè)計(jì)期間，應(yīng)該全方位的思索學(xué)生在學(xué)校中公共場(chǎng)地的活動(dòng)內(nèi)容，在對(duì)這類學(xué)校開(kāi)展有關(guān)設(shè)計(jì)籌劃工作中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生集體活動(dòng)的場(chǎng)地范疇，比方說(shuō)，有關(guān)設(shè)計(jì)人員能夠借助于半開(kāi)放形式，或是與本學(xué)校課程特點(diǎn)相匹配的元素融入到設(shè)計(jì)當(dāng)中，尤其應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的是建筑走廊的設(shè)計(jì)，這個(gè)部位是每一名學(xué)生都會(huì)去到的地方，因此在對(duì)其開(kāi)展設(shè)計(jì)的時(shí)候，不單要思索其的寬度，而且還應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注其在文化層面的建設(shè)。除此之外，針對(duì)于有些寄宿類的學(xué)校而言，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是平時(shí)生活都是在學(xué)校里面開(kāi)展，因此在設(shè)計(jì)學(xué)生宿舍的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注其的舒心程度，這樣才可以讓學(xué)生感受到家一樣的感覺(jué)，唯有如此才可以讓學(xué)生深度融入到學(xué)習(xí)之中，不單可以讓學(xué)生家長(zhǎng)放心，而且還可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以自覺(jué)地開(kāi)始學(xué)習(xí)[2]。

2.2 靈活的功用性特點(diǎn)

即便學(xué)校的主角是學(xué)生和教師，但是學(xué)生家長(zhǎng)的感受對(duì)于學(xué)校而言，也是非常重要的，能夠直接決定教師對(duì)學(xué)校的滿意程度。在最近幾年之中，國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式已經(jīng)從固有的應(yīng)試模式改變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)，所以對(duì)這類新穎的學(xué)校建筑實(shí)行設(shè)計(jì)期間，也應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步而改變總體的設(shè)計(jì)屬性，讓所設(shè)計(jì)的建筑物也擁有靈活的功用性，如此便能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)儲(chǔ)備更多的常識(shí)、技能，繼而增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)力。例如，在設(shè)計(jì)學(xué)校的校門(mén)時(shí)，這個(gè)位置不單可以將學(xué)校的總體精神風(fēng)貌呈現(xiàn)出來(lái)，而且還可以擁有一些功用性，在校門(mén)兩側(cè)留出充裕的場(chǎng)地作為臨時(shí)停車(chē)場(chǎng)和家長(zhǎng)等待區(qū)，讓家長(zhǎng)車(chē)輛和校車(chē)可以臨時(shí)停放在這里，保障學(xué)生的個(gè)人安全。

3 體驗(yàn)式學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的革新重點(diǎn)

著眼于上述內(nèi)容中提及到的體驗(yàn)式學(xué)校中建筑物的特點(diǎn)，便可得出，在國(guó)內(nèi)不論是學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)還是總體設(shè)計(jì)風(fēng)格，都在順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步而產(chǎn)生些許的改變，革新學(xué)校建筑物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)出最佳的校園環(huán)境、選用最優(yōu)質(zhì)的施工技術(shù)以及一定的性價(jià)比。

3.1 綠色環(huán)保，節(jié)省能耗

為了能夠讓體驗(yàn)式學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)不單要與當(dāng)前的現(xiàn)狀需求相吻合，而且還可以確保其在未來(lái)也能夠?qū)⑷抗τ檬┱钩鰜?lái)，有關(guān)設(shè)計(jì)人員開(kāi)展設(shè)計(jì)工作中，就應(yīng)該將綠色環(huán)保，節(jié)省能耗的思想視為革新的重點(diǎn)所在。換言之，在開(kāi)展有關(guān)的設(shè)計(jì)工作中，不單要著眼于環(huán)境本身的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，而且還要全方位深度調(diào)研所在四周的環(huán)境特點(diǎn)，如此才可以讓學(xué)校的建筑物能夠從總體上與大環(huán)境相匹配，將體驗(yàn)式學(xué)校的功用突顯出來(lái)。例如，內(nèi)景外景深層次融合的革新重點(diǎn)，這樣一來(lái)，便能夠幫助學(xué)生舒緩緊張的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的內(nèi)心和身體，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活氛圍[3]。

3.2 革新建筑元素

在革新建筑元素的時(shí)候，有關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的是應(yīng)該將建筑的穩(wěn)固能力與個(gè)性化融合在一起，參照所在地的環(huán)境特點(diǎn)以及天氣特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃出擁有穩(wěn)固能力的元素，還應(yīng)該在設(shè)計(jì)期間將個(gè)性化的特點(diǎn)納入思索的范疇之中。除此之外，學(xué)校建筑所擁有的實(shí)用性，不僅要吻合學(xué)校的硬件設(shè)施的現(xiàn)實(shí)需要，而且還應(yīng)該為教學(xué)任務(wù)的照常推進(jìn)做好鋪墊。與此同時(shí)，學(xué)校建筑的革新元素還應(yīng)該呈現(xiàn)在建筑物的外形以及色彩搭配方面的深層次融合，如此才可以為學(xué)生創(chuàng)建出高品質(zhì)、高舒適度的學(xué)校建筑。

3.3 在經(jīng)濟(jì)適中的前提下開(kāi)展革新

著眼于整體情況來(lái)探析，大部分學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)都有限。對(duì)新學(xué)校建筑開(kāi)展設(shè)計(jì)工作期間，應(yīng)該設(shè)計(jì)籌劃方案與新穎的教學(xué)思想相吻合，如此才可以合理選配資金，最終將設(shè)計(jì)方案的功用全部施展出來(lái)，突顯體驗(yàn)式學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的效果[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文經(jīng)過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)體驗(yàn)式學(xué)校中建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及其革新方面展開(kāi)了探析，能夠得出國(guó)內(nèi)的體驗(yàn)式學(xué)校中的建筑物，不論是設(shè)計(jì)風(fēng)格還是設(shè)計(jì)特點(diǎn)，都在伴隨設(shè)計(jì)的進(jìn)步以及社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)需要而做出了革新和優(yōu)化，因此在設(shè)計(jì)學(xué)校建筑物的時(shí)候，應(yīng)該參照本學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況以及所在地四周環(huán)境的特點(diǎn)，將體驗(yàn)式學(xué)校中建筑物的籌劃設(shè)計(jì)方案編制出來(lái)，這樣才可以建設(shè)出飽含特點(diǎn)的體驗(yàn)式學(xué)校，讓學(xué)生可以在這樣的學(xué)校中舒心的學(xué)習(xí)和生活。