石小強

探究式教學就是以學生為主體的一種教學方式，即讓學生進行自主探究，了解和發(fā)現(xiàn)更多的知識，使他們對自己學到的東西有更加深刻的記憶，從而能夠更認真地對待政治學習?，F(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教學，我們不能忽略學生在課堂中的地位。政治教學本來就是文字敘述居多，但如果教師一味地自己去說，學生很快就會厭倦了，這對我們的教學是很不利的。我們可以利用探究式教學，讓學生體會到學習的樂趣，能夠真正地愛上政治課堂。這更加有利于我們開展教學活動。我們可以多引入一些現(xiàn)代元素，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂意去參與探究，發(fā)現(xiàn)問題，這樣，我們才能把探究式教學做到更好。這樣，我們也能夠更好地理解學生，發(fā)現(xiàn)他們在政治學習方面的問題，引導他們做出改正，從而幫助學生更好地學習，促進他們的全面發(fā)展。

一、加強時事材料的引用

時事對于高中政治教學來說是不可缺少的，在課堂教學中引入時事能夠激發(fā)學生的探究欲望，讓他們積極主動地參與學習。課本中的內(nèi)容已不能滿足學生的認知需求了。所以，我們要進行課外延伸，這樣，才能讓他們學到更多的東西，了解更多有用的知識。例如，教學“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”時，我們就可以引入時事材料，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)我國根本政治制度的作用。我們可以讓學生觀看近幾年的人民代表大會，讓他們知道自己是這個社會的一員，激發(fā)他們探究和發(fā)現(xiàn)的欲望。這樣，不需要教師過多說教，也能夠讓學生很好地理解學習內(nèi)容，甚至拓寬他們的眼界和認知。

二、注重思維模式的引導

政治學習也需要有一定的思維模式。我們要培養(yǎng)學生的探究意識和探究興趣，讓他們學會如何探究、如何發(fā)現(xiàn)更多的問題。我們也要通過他們思維模式的不斷變化，來更好地展開探究式教學。例如，在介紹國家主權和領土的相關內(nèi)容時，我們就可以引導他們以開放的、探究的思維模式去學習和理解問題，給他們提供一些關于國家主權問題的資料，讓他們自己去研究。當他們有不懂的問題時，也可以及時詢問或者查閱資料。這樣，我們就能夠一步步地引導他們走向探究思維的模式，讓他們不斷地拓展自己的思維，開闊自己的眼界，從而更好地學習政治。

三、強化生活實際的聯(lián)系

政治教材里的很多內(nèi)容都是來源于生活的，教學過程自然不能離開生活實際。我們要讓學生在學習中感受到生活的氣息，這樣，才能有更多探究的方向和角度。教師在教學中應強化學習與生活實際的聯(lián)系，讓生活融入學習，讓學習應用于生活，全方位地進行探究學習，促進學生對政治的理解。例如，教學“影響價格的因素”時，我們就可以引入生活實際，讓學生分析超市進行降價促銷的原因，或者某個季節(jié)水果大幅漲價的原因，從而讓他們更好地理解供需關系。他們通過自主研究，能夠?qū)W到更多課本以外的知識，這對教師教學和學生學習是很有利的。

綜上所述，探究式教學在政治教學中是一種很有效的教學方法，對教師教育教學活動的開展也有促進作用。我們要通過提高自身教學能力以及完善教學方法的手段使學生有更好的學習環(huán)境和學習體驗。通過采用探究式教學方法，使學生認識到政治這門學科的有用之處，從而能夠認真學習政治。這樣，能促進他們的潛能開發(fā)，使他們對自我能力有一個良好的認識。只有在認識到自己的優(yōu)點和缺點之后，他們才能真正地做出改變，學會不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，以此來促進自身的發(fā)展，幫助自己更好地學習和進步。我們也要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們能夠自主參與到教學中來，從而提高課堂教學效率。