崔瑞禮

摘? 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中愈加重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，并不只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化科成績的提升，越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中能夠得到全面的發(fā)展。但是在教師對(duì)高中生進(jìn)行體育課余訓(xùn)練的過程中還存在著很多問題，教師應(yīng)針對(duì)這些問題提出解決方案，提高體育課余訓(xùn)練的水平。

關(guān)鍵詞：高中階段? 體育? 課余訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（c）-0167-02

現(xiàn)階段，國家教育局規(guī)定高中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。因此，在學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體育課課余訓(xùn)練教育，使學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中通過比賽來提高自身的價(jià)值與自信心，使其在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)高中生在高中階段的全面發(fā)展。

1? 體育課余訓(xùn)練的常見問題

1.1 過于重視比賽成績

高中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，并通過一些具體的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的體育課課余訓(xùn)練就是其中一項(xiàng)。但是在進(jìn)行體育課課余訓(xùn)練教育的過程中，還存在著較多的問題，體育教師、家長、學(xué)生對(duì)于學(xué)生進(jìn)行體育比賽的名次看的較為重要，就是其中較為嚴(yán)重的問題。在體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課課余訓(xùn)練時(shí)，為了提高學(xué)生的比賽名次盲目的為學(xué)生制定目標(biāo)，進(jìn)行不科學(xué)的訓(xùn)練，這在一定程度上導(dǎo)致體育課課余訓(xùn)練效果較差，另外，這種現(xiàn)象也不利于學(xué)生進(jìn)行自身的提高，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體與心理健康造成一些負(fù)面的影響[1]。

1.2 對(duì)升學(xué)率要求較高

部分文化課教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，在進(jìn)行教育的過程中為學(xué)生灌輸了一些錯(cuò)誤的思想，使學(xué)生對(duì)體育課課余訓(xùn)練不重視，而對(duì)文化課的學(xué)習(xí)較為重視，并且在進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的過程中，教師為了提高升學(xué)率，就不斷督促學(xué)生進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生將提高文化課成績當(dāng)做第一要?jiǎng)?wù)。這種情況在一定程度上阻礙了學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，并且將低了學(xué)校素質(zhì)教育的水平，為高中階段的體育課課余訓(xùn)練的進(jìn)行造成了阻礙[2]。

1.3 家長方面的原因

學(xué)生的教育不只是高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在進(jìn)行高中學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，學(xué)生家長占有著極其重要的作用，家長的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著極大的影響。在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課課余訓(xùn)練教育時(shí)，多數(shù)家長因不能及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)高中教育的看法而對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課課余訓(xùn)練保持著反對(duì)的態(tài)度，學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，而不是在課余時(shí)間對(duì)體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育課程的學(xué)習(xí)只會(huì)降低學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，影響學(xué)生不能以優(yōu)異的成績考進(jìn)理想的大學(xué)[3]。

2? 高中階段體育課余訓(xùn)練問題的解決策略

2.1 提高體育教師的教學(xué)水平

體育教師是體育課課余訓(xùn)練的引領(lǐng)者，是體育訓(xùn)練內(nèi)容的制定者，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的榜樣，因此，學(xué)校想要不斷地提高學(xué)生的體育課課余訓(xùn)練成績，使學(xué)生在進(jìn)行競賽的過程中摘取較高的名次，就要不斷地提高體育教師的教學(xué)水平，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在進(jìn)行招聘時(shí)，要選擇自身素質(zhì)較高，且具有較多教育經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。另外，在學(xué)校進(jìn)行發(fā)展的過程中，要建立健全的體育教師的管理制度，使體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，自覺地對(duì)自身進(jìn)行約束，進(jìn)而不斷地提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 完善教學(xué)環(huán)境

高中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課課余訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與體育學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行完善，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以使用較為先進(jìn)的器材進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，進(jìn)而不斷提高學(xué)生體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的科學(xué)性，使學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中不斷地提高其訓(xùn)練成績。另外，學(xué)校應(yīng)不斷地對(duì)教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中始終保持積極性，為學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練營造良好的氛圍，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 文化課與體育課余訓(xùn)練兼顧

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)體育課課余訓(xùn)練的過程中，不能只對(duì)體育課課余訓(xùn)練進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要對(duì)高中文化課進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能只進(jìn)行體育課課余訓(xùn)練而忽略文化課的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中，不能促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。學(xué)生應(yīng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，使其在學(xué)習(xí)的過程中，平衡文化課與體育訓(xùn)練的關(guān)系，進(jìn)而在提高體育訓(xùn)練成績的同時(shí)，不斷地促進(jìn)文化課成績的提高，使其在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自身的素質(zhì)。

2.4 完善課余訓(xùn)練機(jī)制

學(xué)校在推行學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育課課余訓(xùn)練的過程中，要逐漸完善課余訓(xùn)練機(jī)制，使學(xué)生在進(jìn)行體育課余訓(xùn)練的過程更加的規(guī)范，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的體育訓(xùn)練成績，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。學(xué)校在進(jìn)行體育課余訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)通過針對(duì)性的教學(xué)機(jī)制來指導(dǎo)教師進(jìn)行合理的規(guī)劃對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行合理的安排，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練的合理性，促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練成績的提高。

2.5 學(xué)校投入體育課余教育資金

在學(xué)校開設(shè)體育課余訓(xùn)練的過程中，應(yīng)改變以往對(duì)體育課余訓(xùn)練的看法及教育思想，并對(duì)體育課余訓(xùn)練進(jìn)行革新，使其在在開設(shè)的過程中加大其科學(xué)性。學(xué)校在進(jìn)行建設(shè)體育課余訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)加大對(duì)體育課余訓(xùn)練課程的資金投入，在設(shè)備方面，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)積極的引進(jìn)科技性較高的設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的訓(xùn)練成績。

2.6 加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育工作

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課余訓(xùn)練時(shí)，不能只對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成績進(jìn)行提高，還要在一定程度上不斷地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)，使其正確的對(duì)待體育課余訓(xùn)練與文化課的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在教師進(jìn)行體育課余訓(xùn)練教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的競賽心理進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在比賽前可以正確的調(diào)整自身的心理狀態(tài)，使得在競賽的過程中，取得良好的成績。

3? 結(jié)語

隨著我國教育思想的逐漸轉(zhuǎn)變，我國高中體育教師逐漸的加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的體育課余訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)體育課余訓(xùn)練的過程中，不斷地提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身綜合能力的提高。但是體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課余訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)了教師過于重視比賽成績、對(duì)升學(xué)率要求較高、家長對(duì)體育訓(xùn)練不理解、教師的經(jīng)驗(yàn)不足，責(zé)任感低、競賽方面的問題、對(duì)體育課余訓(xùn)練沒有正確的認(rèn)識(shí)、學(xué)校缺少專業(yè)的設(shè)備等問題，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)這些問題進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并通過提高體育教師的教學(xué)水平、完善教學(xué)環(huán)境、完善課余訓(xùn)練機(jī)制、學(xué)校投入體育課余教育資金、加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育工作等策略來完善體育課余訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而不斷地提高高中階段的體育課余訓(xùn)練的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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