彭繼珍

[摘要] 目的 總結(jié)并歸納目標(biāo)教學(xué)法在眼科護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果。方法 將該院46名眼科護(hù)生納入研究之中，時間為2018年1月—2019年1月，使用抽簽的方式將納入的46名眼科護(hù)生隨機(jī)分為對照組、觀察組，每組23名，對照組護(hù)生使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)，觀察組護(hù)生使用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行帶教培訓(xùn)。比較兩組眼科護(hù)生教學(xué)后的技能訓(xùn)練綜合考核成績，包括專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作技能、護(hù)理態(tài)度和溝通技巧等內(nèi)容。另外隨機(jī)抽取兩組護(hù)生護(hù)理實(shí)習(xí)期間患者對其滿意度情況，并進(jìn)行組間比較。結(jié)果 帶教培訓(xùn)前，兩組護(hù)生專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作技能、護(hù)理態(tài)度和溝通技巧等考核成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;帶教培訓(xùn)后，采用目標(biāo)教學(xué)法的觀察組在護(hù)生技能訓(xùn)練綜合考核成績及患者對其護(hù)理服務(wù)的滿意度方面，均遠(yuǎn)優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 在眼科護(hù)生的帶教培訓(xùn)中，應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法可有效提高患者的考核成績，對于護(hù)理質(zhì)量的提高有重要意義，有利于提高患者對護(hù)理服務(wù)的滿意率，值得臨床推廣應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 目標(biāo)教學(xué)法;眼科;護(hù)生;帶教;效果

[中圖分類號] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（a）-0123-02

傳統(tǒng)帶教方法中，老師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬和被支配的地位，甚至部分帶教老師只一味支使學(xué)生干活，學(xué)生只是機(jī)械性地接受知識[1];目標(biāo)教學(xué)法是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，設(shè)置可參考、可操作、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的一種教學(xué)方式[2]。目標(biāo)教學(xué)法通過目標(biāo)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)為了目標(biāo)而學(xué)習(xí)，圍繞實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而達(dá)到教學(xué)目的[3]。將目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用于眼科護(hù)生的帶教中，可顯著提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，提高護(hù)生的教學(xué)成果[4]。眼科作為醫(yī)院的重要科室，由于工作對象的特殊性，患者及其家屬對護(hù)理質(zhì)量的要求較高，對護(hù)士的職業(yè)技能水平的要求也較高。該文針對2018年1月—2019年1月該院的46名眼科護(hù)生為對象展開研究，探討目標(biāo)教學(xué)法在眼科護(hù)生帶教中的應(yīng)用效果?，F(xiàn)報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

將該院46名眼科護(hù)生納入研究之中，該研究經(jīng)該院倫理委員會批準(zhǔn)通過，且患者及其家屬均知情且自愿參與研究。使用抽簽的方式將納入的46名眼科護(hù)生隨機(jī)分為對照組、觀察組，每組23名。觀察組：男護(hù)生2名，女護(hù)生21名;年齡最小19歲，最大22歲，平均年齡（20.35±0.58）歲;本科畢業(yè)14名，大專畢業(yè)7名，中專畢業(yè)2名。對照組：男護(hù)生1名，女護(hù)生22名;年齡最小19歲，最大22歲，平均年齡（20.32±0.57）歲;本科畢業(yè)13名，大專畢業(yè)7名，中專畢業(yè)3名。另外隨機(jī)抽取兩組護(hù)生護(hù)理實(shí)習(xí)期間各23例患者，其中觀察組：男患者12例，女患者11例;年齡39～72歲，平均（56.81±1.08）歲。對照組：男患者10例，女患者13例;年齡41～73歲，平均（56.92±1.13）歲。樣本數(shù)據(jù)在年齡、性別上分析，兩組差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 ?納入標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)

（1）納入標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)過程中無嚴(yán)重的系統(tǒng)性疾病發(fā)生者;②依從性、配合度均較好者;③簽署知情同意書字眼參與研究者。

（2）排除標(biāo)準(zhǔn)：①有抑郁、躁狂等精神類疾病史者;②臨床資料不完整者。

1.3 ?方法

對照組護(hù)生使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)，包括常規(guī)知識宣教和訓(xùn)練。

觀察組護(hù)生使用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行帶教培訓(xùn)。包括①第1天由帶教老師帶領(lǐng)護(hù)生了解規(guī)章制度、科室特點(diǎn)、操作技巧及常見的護(hù)理問題等，介紹眼科實(shí)習(xí)前2周的初級目標(biāo);②由護(hù)士長和帶教老師一起制定教學(xué)目標(biāo)，了解疾病的護(hù)理知識，掌握主要操作技能，培養(yǎng)護(hù)生動手操作的能力;③制定完善教學(xué)目標(biāo)后，帶領(lǐng)護(hù)生熟悉護(hù)理目標(biāo)的內(nèi)容，使護(hù)生在帶教老師帶領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)和訓(xùn)練。

比較兩組眼科護(hù)生教學(xué)后的技能訓(xùn)練綜合考核成績，包括專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作技能、護(hù)理態(tài)度和溝通技巧等內(nèi)容，每項(xiàng)25分，共100分。評分越高，護(hù)理人員綜合成績越高。另外隨機(jī)抽取兩組護(hù)生護(hù)理實(shí)習(xí)期間患者對其滿意度情況，并進(jìn)行組間比較。

1.4 ?觀察指標(biāo)

綜合考核成績和滿意度調(diào)查表均為100分，評分越高，護(hù)生的護(hù)理能力越強(qiáng)，患者的滿意度越高。其中85～100分為滿意;60～84分為一般;60分以下為不滿意。滿意率=（滿意+一般）例數(shù)/總例數(shù)×100.00%。

1.5 ?統(tǒng)計方法

取得研究過程中兩組患者所得數(shù)據(jù)，使用SPSS 17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對其進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)有效處理，綜合考核成績及滿意度評分均由（x±s）表示，行t檢驗(yàn)，滿意率由[n（%）]表示，行χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 ?結(jié)果

2.1 ?兩組的比較綜合考核成績的比較

帶教培訓(xùn)前，兩組護(hù)生專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作技能、護(hù)理態(tài)度和溝通技巧等考核成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;帶教培訓(xùn)后，采用目標(biāo)教學(xué)法的觀察組在護(hù)生技能訓(xùn)練綜合考核成績方面，各項(xiàng)評分及總成績均遠(yuǎn)高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2 ?兩組滿意率及滿意度評分的比較

帶教培訓(xùn)后，采用目標(biāo)教學(xué)法的觀察組在患者對其護(hù)理服務(wù)的滿意度評分及滿意率方面，均遠(yuǎn)優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表2。

3 ?討論

目前，目標(biāo)教學(xué)法是較為流行的一種教學(xué)方法，以可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行帶教和培訓(xùn)[5]。該院現(xiàn)將其應(yīng)用于眼科護(hù)生的帶教培訓(xùn)教學(xué)中。傳統(tǒng)的眼科帶教因?yàn)槿狈唧w的目標(biāo)教學(xué)要求，導(dǎo)致教學(xué)具有一定的隨意性和盲目性。目標(biāo)教學(xué)法給予帶教老師和護(hù)生雙方明確的護(hù)理目標(biāo)，療效顯著[6-7]。

此項(xiàng)試驗(yàn)中，帶教培訓(xùn)前，兩組護(hù)生專業(yè)理論知識、實(shí)踐操作技能、護(hù)理態(tài)度和溝通技巧等考核成績比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;帶教培訓(xùn)后，采用目標(biāo)教學(xué)法的觀察組在護(hù)生技能訓(xùn)練綜合考核成績及患者對其護(hù)理服務(wù)的滿意度方面，均遠(yuǎn)優(yōu)于對照組（P<0.05）。

綜上所述，在眼科護(hù)生的帶教培訓(xùn)中，應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法可有效提高患者的考核成績，對于護(hù)理質(zhì)量的提高有重要意義，有利于提高患者對護(hù)理服務(wù)的滿意率，值得臨床推廣應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

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（收稿日期：2019-06-11）