董宏武 龍曉宇 方清

摘? 要：在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師通過講解、示范、練習(xí)、再講解、再示范、再練習(xí)的教學(xué)方法，灌輸技術(shù)動(dòng)作的能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又具有局限性，局限學(xué)生獲得不同技能的感觀，只能一味地對(duì)同一示范動(dòng)作的獲知。而在信息化技術(shù)的作用下，可從不同的角度、示范體的多樣性、動(dòng)作的巧妙性中獲得技術(shù)要點(diǎn)，能夠直觀地解決運(yùn)動(dòng)技能的重點(diǎn)，以此突破難點(diǎn)。信息化教學(xué)能夠開發(fā)和利用體育課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的重新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力，有效提高體育課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)? 體育課堂? 探索? 學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào)：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（c）-0071-02

1? 信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)是以老師為中心、學(xué)生為主體的一種教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有利于教師起主導(dǎo)作用，對(duì)課堂的組織與管理具有一定的支配性，卻忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。信息化教學(xué)運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，生動(dòng)而多方位地傳授技術(shù)動(dòng)作，又能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過程，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)技巧。課堂真正由學(xué)生主導(dǎo)，給予學(xué)生更多更廣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2? 信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的意義

2.1 信息化教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

體育傳統(tǒng)教學(xué)中，采用體育教學(xué)掛圖和動(dòng)作圖解進(jìn)行講解分析，方便教師的教學(xué)目的和學(xué)生對(duì)體育技能和動(dòng)作的了解與掌握。再結(jié)合信息化技術(shù)、對(duì)教材進(jìn)行加工，利用多媒體技術(shù)與資源將過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文字、?dòng)畫、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、三維或四維的教學(xué)方式。二者相結(jié)合，更能抓住學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的掌握能力，在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多、更快、更好。

2.2 可以互換教師與學(xué)生的角色

體育課堂中，采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相結(jié)合教學(xué)，可以使教師與學(xué)生角色得到轉(zhuǎn)換。教師可作為傳統(tǒng)的技能講解者、傳遞者、灌輸者，使學(xué)生了解課堂的目標(biāo)，目標(biāo)確立后，運(yùn)用信息化資源改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生成為信息時(shí)代的運(yùn)用者、分享者，感受多方位的學(xué)習(xí)型信息化教學(xué)。運(yùn)用信息化技術(shù)懂得“從哪里”學(xué)、學(xué)得“怎么樣”、需要“如何改進(jìn)”，從而獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法。

2.3 信息化教學(xué)豐富了學(xué)生的知識(shí)和思維

信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于信息源豐富、知識(shí)量大;有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè);提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式練習(xí);培養(yǎng)創(chuàng)新精神和掌握獲取信息渠道的能力。在信息發(fā)展使得，信息技術(shù)的多媒體教學(xué)逐漸成為主體，運(yùn)用到體育課堂當(dāng)中，更是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到信息的強(qiáng)大，信息可以從身邊比較普遍的手機(jī)中獲得，或是相互之間通過手機(jī)進(jìn)行分享，既能提高手機(jī)使用作用，又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能體現(xiàn)協(xié)作精神。對(duì)于傳統(tǒng)的體育課堂來說，信息的獲取是比較缺乏的，只能由教師提供，而這樣的信息是少之又少，信息技術(shù)就成為了一種全新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，與現(xiàn)代人工智能時(shí)代相連接，擴(kuò)展學(xué)生獲取體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與來源，不再一味地由體育教師告訴理論和技能，而是能夠借助海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，獲知更多的學(xué)習(xí)情境，比如，“足球中的貝克漢姆弧線任意球;喬丹籃球的技術(shù)”等，學(xué)生的思維不再受束縛，開闊了學(xué)生思維的創(chuàng)新和創(chuàng)造。

3? 運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

體育教學(xué)的直觀性原則是指教師在教學(xué)過程中，通過多種直觀方式的感知，活動(dòng)感觀認(rèn)識(shí)和生動(dòng)形象的表象，使學(xué)生盡快地領(lǐng)會(huì)和掌握體育知識(shí)、技能。因體育技術(shù)具有適合其活動(dòng)特點(diǎn)的重心移動(dòng)軌跡包括形式、方向、幅度以及完成動(dòng)作的速度、耐力、力量、方向、動(dòng)作幅度、動(dòng)作角度等需求，既有動(dòng)作時(shí)間關(guān)系，又有空間關(guān)系、位移關(guān)系等比較復(fù)雜變化，有時(shí)只憑教師示范是不能解決的，這是就得借助教具模型、掛圖、錄像演示等直觀媒介來加以解決，其中信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種非常好的教學(xué)手段和方法。

比如，在“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)中，只聽過傳統(tǒng)的教師示范、講解，學(xué)生還不一定能夠領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要求，更無從掌握技術(shù)動(dòng)作。由于此動(dòng)作連貫性強(qiáng)，不易觀察掌握，分解時(shí)又導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中練習(xí)動(dòng)作的脫節(jié)，易產(chǎn)生錯(cuò)誤的動(dòng)作認(rèn)識(shí)，忽視了連貫的上籃特點(diǎn)。再者，此動(dòng)作最易犯的錯(cuò)誤有兩點(diǎn)：第一，起跳點(diǎn)抓不住，導(dǎo)致持球錯(cuò)亂;第二，騰空動(dòng)作不高，導(dǎo)致騰空后重心下降快。此時(shí)，運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)進(jìn)行講授，通過課件，將動(dòng)作多方位、多角度示范展示，動(dòng)作要領(lǐng)的文字解釋顯示在屏幕畫面，并配以畫面重點(diǎn)播放講解，加上教師在課堂上的示范，授課內(nèi)容變得不再抽象;解決技術(shù)的重點(diǎn)，突破動(dòng)作的難點(diǎn)，取得事半功倍的效果。

4? 運(yùn)用信息化技術(shù)配以學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

探究性學(xué)習(xí)能力是在教師的指導(dǎo)下，或在多媒體信息資源的輔助下，通過個(gè)人或小組的探討來獲取技能和認(rèn)知，并找到解決技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)能力。由于相互之間的探討性、協(xié)調(diào)性，有利于形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于發(fā)展學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

5? 信息化教學(xué)能夠在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)與信息是現(xiàn)階段比較發(fā)達(dá)的傳播工具，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的作用下，可以借用網(wǎng)絡(luò)媒介中的具有感性的課程資源或比賽效應(yīng)資源，更是運(yùn)動(dòng)明星資源，激發(fā)學(xué)生資助探求的興趣。在信息化的效應(yīng)下，可與學(xué)生探索一些新型開發(fā)學(xué)習(xí)軟件，利用該軟件進(jìn)行分析，比如在“籃球擋拆戰(zhàn)術(shù)配合”上，可采用交互式原型（POP）軟件，結(jié)合自身對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合的理解，充當(dāng)講解員的角色，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的充分闡述、角色的轉(zhuǎn)換又能增進(jìn)課堂的氛圍，學(xué)生可運(yùn)用信息技術(shù)來提高體育方面的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

6? 結(jié)語

總之，信息化教學(xué)已經(jīng)深入課堂當(dāng)中，將傳統(tǒng)的體育課堂提升到一定的開放性的課堂中，已是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式和手段，將體育教學(xué)過程與娛樂融為一體，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力，有效提高了體育課堂教學(xué)的效率。

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