摘 要：識字教學(xué)在新課標(biāo)的要求下，要盡可能采用生動有趣的多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生濃厚的識字興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造帶來的快樂，使以往的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新識字能力和長遠發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué);編口訣;易混;易錯;易忘;發(fā)展能力

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.057

一、識字教學(xué)的意義

識字教學(xué)是小學(xué)語文的一個重要組成部分，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，更是教師教學(xué)的難點。漢字本身就存在難認、難寫、難講、難用“四難”的問題，因此要完成要求諸多的識字教學(xué)任務(wù)，只靠一般的認字教學(xué)方法很難奏效。況且漢字存在多音字、多義字、形近字，造成易混、易錯、易忘得“三易”現(xiàn)象。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，注意力不集中，又易于疲勞。怎樣才能使他們在興趣中快樂地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其注意力的同時促使其思維發(fā)展呢？為了提高剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的識字效率，使學(xué)生記得準(zhǔn)、寫得好、用得對、記得牢，我在近幾年的識字教學(xué)中，根據(jù)中國漢字的造字規(guī)律、漢字的諸多難點及前輩們的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出許多趣味性識字教學(xué)的方法，以激發(fā)學(xué)生濃厚的識字學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造帶來的快樂，使每個生命綻放精彩。

二、識字教學(xué)的策略

（一）編口訣、編故事

為幫助學(xué)生快速掌握字，在低年級的識字教育教學(xué)中，可用“編口訣”幫助學(xué)生輕松地掌握一些較難教學(xué)的生字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，使學(xué)生能快速、牢固地掌握知識。編故事能提高學(xué)生自身語文文化素養(yǎng)，根據(jù)構(gòu)字特征，充分調(diào)動學(xué)生的想象能力去認識漢字的結(jié)構(gòu)特點、原理及音、形、義的聯(lián)系，采用直觀的方法、豐富的評價語言、生動有趣的故事，把一個個抽象的漢字畫成一幅幅美麗的圖畫并編一段段有趣的小故事。編口訣、編故事教學(xué)不但培養(yǎng)學(xué)生語言的組織能力和表演技巧，而且不斷提高學(xué)生語文寫作的能力，使學(xué)生在實踐中不斷提高自身語文文化素養(yǎng)。

（二）排隊組字

排隊組字教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，教師可以先把一個字或幾個字的部位打亂，給學(xué)生每人發(fā)一張，讓學(xué)生到講臺上讀出生字，全體學(xué)生就會認、會讀和掌握，培養(yǎng)學(xué)生辨別字的能力，更容易使學(xué)生辨別和掌握生字。

（三）家校合作

學(xué)校和家長合作，幫助學(xué)生識字，小學(xué)語文低年級的教學(xué)過程中，識字教學(xué)非常重要，教師既要有出色的識字教學(xué)水平，更要探究新的識字教學(xué)策略，因此教師要和家長合作，讓學(xué)生合作探究識字，每天讓學(xué)生識字學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)習(xí)的興趣。

（四）將字的音、形、義三要素有機結(jié)合起來

要使學(xué)生將讀準(zhǔn)、認清字音和字形，了解字義，才能讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中準(zhǔn)確學(xué)會漢字，在具體的語言環(huán)境中識字能讓學(xué)生更加形象、直觀地感知字的字形、字義等，學(xué)生才能真正理解并牢固掌握知識。根據(jù)字的音、形、義還可用猜字謎的方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，既拉近了與學(xué)生的距離，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡笑聲中記住這個字，收到事半功倍之效。

（五）采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)

通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主樂學(xué)。多媒體課件在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生感覺不到枯燥，教師教得省力，通過課件的演示，漢字“活”了起來，并有聲音和動作的配合，學(xué)生學(xué)起來有滋有味，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而對有些漢字教師無法用語言表達清楚的，多媒體課件的演示將變得變得一目了然，學(xué)生會快速理解和掌握。

（六）識字教學(xué)要把與聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機結(jié)合

識字的最終目的是讓學(xué)生應(yīng)用語言寫文章，學(xué)生在課堂上學(xué)會了漢字，學(xué)會了詞語，還不算真正學(xué)會了漢字，還要能夠在閱讀、寫作以及日常生活中靈活運用。這樣學(xué)過的字詞在語言環(huán)境中反復(fù)運用才能夠鞏固。因此，在教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的平臺和機遇，讓學(xué)生多參加語言說話實踐練習(xí)，不但能提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，還能使識字教學(xué)有大幅度的提高。

（七）創(chuàng)設(shè)教學(xué)技巧情境策略辨形近字

在日常的學(xué)習(xí)過程中，有許多形體相近的字，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生由于認字少，很難區(qū)分清楚，張冠李戴的現(xiàn)象非常嚴重。運用各種直觀手段或聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生觀察、思考、想象，使學(xué)生真正理解詞義并正確運用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法和優(yōu)秀策略來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能全面提高學(xué)生參與能力、合作意識，展現(xiàn)自我的能力。

識字課堂在新課標(biāo)的要求下，要盡可能采用生動有趣的多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生濃厚的識字學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造帶來的快樂，使以往的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，給學(xué)生以思考和發(fā)展的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自覺參與意識，大力提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和長遠發(fā)展能力，使學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高，使每個生命更加精彩，使學(xué)生站得更高，走得更遠。

參考文獻：

[1]李學(xué)謙.少先隊輔導(dǎo)員工作方法與技能[J].北京：中國少先兒童出版社，2010.

[2]馮財福.多彩生活推動少先隊工作全面發(fā)展[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（11）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：田小玲（1975.2— ），女，漢族，甘肅臨洮人，小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)生心理健康教育。