摘 要：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，實(shí)施素質(zhì)教育、提高國(guó)民素質(zhì)相當(dāng)必要，而英語素質(zhì)教育在當(dāng)今中學(xué)教育中顯得尤為重要。文章闡述了在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐探討如何充分利用好選材豐富、知識(shí)面廣的教材，做好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在英語日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和文化素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語言素質(zhì);思想素質(zhì);文化素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.033

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的素質(zhì)？怎樣提高學(xué)生的這些素質(zhì)？

一、在英語語言教學(xué)中創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語言素質(zhì)

受到“應(yīng)試”影響，目前許多英語課堂中語言知識(shí)的傳授相當(dāng)成功，缺的是語言交際能力的培養(yǎng)。要想填補(bǔ)這項(xiàng)空缺，在教學(xué)中可針對(duì)學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，尤其是設(shè)置對(duì)話訓(xùn)練情境，進(jìn)行有目的的語言運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，促使語言知識(shí)發(fā)展成為語言能力。多種教學(xué)手段可實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的：角色表演（role play）、討論、采訪、辯論、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并以口頭或筆頭形式完成調(diào)查報(bào)告（survey）、看圖說話、解題、寫便條、記日記、故事續(xù)尾、編小故事、開放性作文等，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)通過口頭或筆頭形式用英語表達(dá)自己的思想。

二、課堂中融入情感教育，培養(yǎng)思想素質(zhì)

語言是交流思想、傳遞信息的工具。思想和信息都是有具體內(nèi)容的，這些內(nèi)容在多數(shù)情況下都包含著情感教育的因素。外語教學(xué)專家H.S Chuman認(rèn)為，情感對(duì)外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要些。所以，在課堂中融入情感教育，有利于提高教學(xué)效果，更利于提高學(xué)生思想道德水平。

從心理學(xué)角度看，情感可細(xì)分為道德感、美感和理智感。在課堂中，可以在任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)情感教育。

初中英語教材選材范圍很廣，從社會(huì)大科學(xué)到生活小事，從大自然到人類對(duì)世界的改造，從政治經(jīng)濟(jì)到傳奇故事，包羅萬象。教師可充分利用課文內(nèi)容，可以用中外優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神陶冶學(xué)生的情操，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。通過課文學(xué)習(xí)，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、貧困等問題，提高他們對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在日常小事中做到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、遵紀(jì)守法、捐助扶貧等。如初中教材Success with English 2A中的一個(gè)單元討論了人口問題，課堂活動(dòng)可設(shè)計(jì)小組討論，找出如何解決人口過度、過快增長(zhǎng)與環(huán)境相矛盾而產(chǎn)生自然災(zāi)害、人類饑餓貧困問題的方法。通過問題的解決，學(xué)生改造世界的情感得以激發(fā)。又如，4A第七單元談?wù)摿硕Y貌問題，可設(shè)計(jì)“如果你是他，你會(huì)怎樣做”等問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系、行為規(guī)范方面的教育，可以啟迪人生，教育學(xué)生對(duì)待自己要自愛、自尊，對(duì)待他人真誠(chéng)熱情;對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮努力;再如4A第四單元，選載了世界各地寓言故事的簡(jiǎn)寫材料，可指導(dǎo)學(xué)生開展課本劇表演，或以仿寫小劇本的方式揭露和批判拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、爾虞我詐等丑惡現(xiàn)象，使學(xué)生分清良莠、明辨是非、摒棄落后、腐朽的思想和陋習(xí)。

意志是人在達(dá)到預(yù)定目的時(shí)對(duì)自己克服困難的活動(dòng)和行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。不出國(guó)門的中國(guó)學(xué)生想要打好英語的基礎(chǔ)，是要付出艱辛勞動(dòng)的。我在七年級(jí)學(xué)生中推行“我能吃苦”行動(dòng)，要求每位學(xué)生訂出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由小組長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行。每次作業(yè)都必須完成“回憶、改錯(cuò)、作業(yè)、檢查”四步，并對(duì)完成效果進(jìn)行紀(jì)錄對(duì)比，督促自己認(rèn)真做好每一步，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。每周默寫一篇課文，寫錯(cuò)一個(gè)符號(hào)都要重新寫三遍;作業(yè)有錯(cuò)必改，建立錯(cuò)題本，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。作業(yè)練習(xí)過程中逢附加題必做，有困難就克服，見到別人比自己強(qiáng)不急躁。每次小測(cè)都寫小結(jié)，及時(shí)反思，自我監(jiān)督，自我控制，自我改正。教學(xué)中設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)了元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音后，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拼讀比賽。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)過的單詞、句型背下來等。限制時(shí)間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使其注意力發(fā)揮最大作用，使學(xué)生的注意力集中時(shí)間更長(zhǎng);令學(xué)生逐漸鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

三、多形式、多層面滲透跨文化意識(shí)，開拓英語視野，培養(yǎng)文化素質(zhì)

初中課文中涉及西方文化的部分很多，如對(duì)比中西餐飲文化的Food and Drink;西方寓言小故事The West Wind;了解世界各國(guó)風(fēng)土人情的Traveling Around the World等。教師應(yīng)充分利用好這些材料，積極指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀材料、百科全書等途徑收集、整合資料，以手抄報(bào)、課件、海報(bào)等形式展示出來。同時(shí)，在課堂上還可以組織餐廳情景模擬、旅行社競(jìng)爭(zhēng)、西方國(guó)家背景知識(shí)小競(jìng)賽、課本劇表演等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解外國(guó)文化，得體地使用英語進(jìn)行交流。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：冉玉國(guó)（1980.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教育教學(xué)。