張克娜

(廣東省珠海市金灣區(qū)小林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東 珠海 519000)

小學(xué)班主任要開(kāi)展好德育工作，首先必須注重自身素質(zhì)的提升，通過(guò)以身作則的方法為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，充分發(fā)揮好自身的模范帶頭作用，并為學(xué)生提供示范性的德育指導(dǎo)。小學(xué)生從初入校園起往往會(huì)將任課教師尤其是班主任作為權(quán)威的形象樹(shù)立在心中，同時(shí)也會(huì)不假思索地在行為上效仿和學(xué)習(xí)，此時(shí)班主任的為人處事以及行為方法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，這也是小學(xué)班主任在德育工作當(dāng)中要發(fā)揮自身的模范帶頭作用的原因。對(duì)此，小學(xué)班主任必須重視以身作則，提高自身的教學(xué)能力和德育素質(zhì)，運(yùn)用榜樣的力量影響和改造學(xué)生，逐步完善和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，并為德育工作的創(chuàng)新優(yōu)化提供保障。

1.發(fā)揮模范帶頭作用，提供示范性的德育指導(dǎo)

小學(xué)班主任要開(kāi)展好德育工作，首先必須注重自身素質(zhì)的提升，通過(guò)以身作則的方法為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，充分發(fā)揮好自身的模范帶頭作用，并為學(xué)生提供示范性的德育指導(dǎo)。小學(xué)生從初入校園起往往會(huì)將任課教師尤其是班主任作為權(quán)威的形象樹(shù)立在心中，同時(shí)也會(huì)不假思索地在行為上效仿和學(xué)習(xí)，此時(shí)班主任的為人處事以及行為方法都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，這也是小學(xué)班主任在德育工作當(dāng)中要發(fā)揮自身的模范帶頭作用的原因。對(duì)此，小學(xué)班主任必須重視以身作則，提高自身的教學(xué)能力和德育素質(zhì)，運(yùn)用榜樣的力量影響和改造學(xué)生，逐步完善和提高學(xué)生的德育素質(zhì)，并為德育工作的創(chuàng)新優(yōu)化提供保障。小學(xué)班主任首先要注重提高自身的思想道德素養(yǎng)，充分做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步豐富和完善自身的教育理論知識(shí)，并根據(jù)教育的發(fā)展以及德育工作的實(shí)際需求更新教學(xué)和教育觀念，采用科學(xué)準(zhǔn)確的德育教育方法保護(hù)學(xué)生純凈的心靈，同時(shí)也將先進(jìn)的德育知識(shí)傳播給學(xué)生。小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育過(guò)程當(dāng)中同樣需要做到以身作則，將自己積極向上的正能量傳遞給學(xué)生，并在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想和道德進(jìn)行塑造和正向影響，及時(shí)糾正學(xué)生的不良心理動(dòng)態(tài)和思想，從根源抓好德育工作。此外，小學(xué)生具有愛(ài)模仿的心理和行為特征，那么，教師可以以此作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)生的心理和行為特征，為學(xué)生營(yíng)造健康和諧的德育教育和發(fā)展環(huán)境，在良好的德育教育氛圍當(dāng)中，豐富學(xué)生的德育知識(shí)和實(shí)踐，真正發(fā)揮小學(xué)班主任在德育工作中的推動(dòng)作用。

2.改進(jìn)德育教育模式，強(qiáng)化班主任德育工作的效果

小學(xué)班主任的德育教育工作不能是單一的說(shuō)教，這樣會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)接受，不僅難以獲得理想效果，還可能引起學(xué)生的逆反。在社會(huì)發(fā)展以及教育全面進(jìn)步的今天，小學(xué)班主任的德育教育方法和模式也應(yīng)該進(jìn)行全面改進(jìn)和拓寬，更多地采用師生雙向互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受，從而強(qiáng)化班主任德育工作的效果。小學(xué)班主任在改建和拓寬德育教育模式的過(guò)程中，可以靈活地運(yùn)用多樣化的教育形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及德育工作的發(fā)展動(dòng)態(tài)，合理選擇德育教育模式和途徑，將德育教育滲透到小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.做好與學(xué)生的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的意志與信心

作為班主任一定要熱愛(ài)自己的學(xué)生，時(shí)常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問(wèn)題。針對(duì)每一個(gè)同學(xué)，要研究其性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好與專長(zhǎng)，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過(guò)其身邊的朋友來(lái)全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個(gè)學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，以"親"為主，以"勤"為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時(shí)候，要及時(shí)與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時(shí)候，要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛(ài)驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。要帶好學(xué)生，班主任的"勤"也必不可少。對(duì)待班級(jí)工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無(wú)論上課還是課外時(shí)間，班主任要時(shí)常觀察學(xué)生的行為動(dòng)向，分析他們心理變化，及時(shí)進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時(shí)代中，要想跟上時(shí)代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會(huì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

4.用班主任的適時(shí)關(guān)懷、激勵(lì)和愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì)像磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)，理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，"多激勵(lì)、少批評(píng)"要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛(ài)知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。