朱林莉

(江蘇省高郵市沙堰小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提供足夠的空間讓學(xué)生獨(dú)立思考與交流，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者以“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)的教學(xué)為例，闡述如何激勵(lì)學(xué)生自已動(dòng)手實(shí)踐的四環(huán)節(jié)教學(xué)法及其教學(xué)理念。

1.重視實(shí)踐，加深理解

在教學(xué)中，讓學(xué)生多動(dòng)手，親身實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，加深對所學(xué)知識(shí)的全面理解，同時(shí)也能開發(fā)學(xué)生智力，讓他們積極的動(dòng)手、動(dòng)腦。大膽的去思索、探討、創(chuàng)新，使學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。而是主動(dòng)積極的參與者，是認(rèn)識(shí)過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。對于以形象思維為主的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、嚴(yán)肅的。老師如果把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成有形有色的學(xué)具操作時(shí)，他們會(huì)倍感興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)能更有效地實(shí)施觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以極大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，有效地輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程變得自然且印象深刻，使較抽象的、深層次的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)獲得有力的支持，使學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)成為可能并得到落實(shí)。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的視野開闊了，知識(shí)面拓寬了，課堂氣氛更加活躍了，教學(xué)效率提高了。

2.正視問題，加以解決

在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師在出示一些問題后，不管問題簡單還是復(fù)雜，就馬上組織課堂討論，有的學(xué)生可能對要討論的問題還沒有弄明白，就開始亂說一氣，有的學(xué)生干脆天南海北，高談闊論，產(chǎn)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外，不著邊際的“題外話”，偏離了討論的主題。到最后自己也不清楚到底討論了些什么？因此這個(gè)問題是要重視的。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng),新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論,學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念,教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識(shí)的紐帶和橋梁。所以，我們可以舉例來抓住學(xué)生的思想。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的細(xì)化，是教材中所有的知識(shí)因素與能力練習(xí)的具體體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。如果一堂課目標(biāo)制定明確，就會(huì)帶動(dòng)其他的環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，如，能定向指引師生的教與學(xué)，能有效控制自主高效課堂進(jìn)行的程序，能協(xié)調(diào)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不再盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而且在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、提高教學(xué)質(zhì)量上有穩(wěn)定功能。所以說，要達(dá)到自主高效課堂就要先制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，其中根據(jù)教材內(nèi)容制定三維目標(biāo)尤其重要。如教學(xué)《平行四邊形的面積》，我制定出以下三維教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)知識(shí)方面，讓學(xué)生了解推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程，掌握并能運(yùn)用平行四邊形面積公式進(jìn)行平行四邊形的面積計(jì)算；在基本能力方面，通讓學(xué)生操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化解決問題的能力；在思想情感教育方面，使學(xué)生初步感受事物之間相互聯(lián)系、在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在制定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)提示進(jìn)行自主探究、小組合作，使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)有效情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

教育界的很多專業(yè)人士，在新課程實(shí)施以后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了以問題為中心的研究。美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾說過：“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，學(xué)生思維得到啟動(dòng)的主要表現(xiàn)就是意識(shí)到了問題的存在，因此，問題是思維的起點(diǎn)和動(dòng)力，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的積極性往往就來自一個(gè)有效的問題，所以說，有效問題能起到一石激起千層浪的良好效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)以問題為中心的教學(xué)情境，提出有效的數(shù)學(xué)問題，以及很好的解決數(shù)學(xué)問題，已經(jīng)成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)，同時(shí)也為課堂教學(xué)的真實(shí)性提供了研究平臺(tái)。

但是，從另一個(gè)角度來說，教師對“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”的功效性和必要性雖在一定程度上達(dá)成了共識(shí)，但是對于情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)質(zhì)卻發(fā)生了偏差，我們經(jīng)過一系列的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課堂上除了情感過剩、熱熱鬧鬧、華而不實(shí)之外，所產(chǎn)生的實(shí)效性卻微乎其微，甚至產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們現(xiàn)在應(yīng)該端正目標(biāo)、返璞歸真，創(chuàng)設(shè)具有真正實(shí)效性的教學(xué)情境，除了要強(qiáng)調(diào)新知識(shí)的引入外，還有很多值得注意的方面：一是注重培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是貼近學(xué)生實(shí)際生活，充分利用學(xué)生所熟悉的事物，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，與他們直接相關(guān)的、發(fā)生在他們說身邊的、可以直接接觸的事情和物體，才能引發(fā)他們的好奇心和探究欲；三是設(shè)計(jì)應(yīng)新穎、獨(dú)特，具有較強(qiáng)的視覺效果，符合兒童的心理特點(diǎn)；四是具有一定的挑戰(zhàn)性，能瞬間激發(fā)學(xué)生的好勝心理，引發(fā)其學(xué)習(xí)欲望；五是注重設(shè)計(jì)的自然流暢性，能夠在教學(xué)中起到承上啟下的作用。

總之，我們廣大教師要以新課改的理念、積極進(jìn)取的意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、反思、總結(jié)，切實(shí)提高每一節(jié)課的教學(xué)效益，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提高和全面持續(xù)發(fā)展。