王安俏

（江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中，江蘇 泰州 225300）

教育教學(xué)改革帶動不同學(xué)科的全面開展，而心理健康教育在不同階段教學(xué)中的重要性，越來越明顯、越來越突出。然而在面對初中生出現(xiàn)的各種心理問題時，作為初中心理健康教育的教師，要具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)，以積極的心態(tài)，分析和解讀學(xué)生的心理狀況，結(jié)合初中生身心不夠成熟、內(nèi)心渴望成長的實際，安排和設(shè)計各種教學(xué)方案，把心理健康教育有的放矢地滲入到學(xué)生的日常生活實際中，凸顯出心理健康教育的重要性，把學(xué)生喜聞樂見的生活現(xiàn)象融入到心理健康教育中，把心理健康與生活有機地統(tǒng)一起來，滿足不同學(xué)生內(nèi)心的實際需求，提高學(xué)生解決問題、處理問題的綜合素養(yǎng)。本文立足初中生的心理狀況實際，就如何進行心理健康教育，進行如下幾點有效地探索和實踐：

一、科學(xué)地利用心理健康知識，發(fā)揮心理教育的現(xiàn)實意義

心理健康教育是學(xué)生健康成長的重要保障，只有把學(xué)生的心理研究好，分析透，教師與學(xué)生之間的距離才會縮短，才能有針對性地解決學(xué)生的實際心理問題，促使學(xué)生對自身產(chǎn)生正確而全面地認(rèn)識和了解，進而增強自我教育和評價的意識和水平。初中心理健康教育教師要牢牢地把握學(xué)科知識的內(nèi)容，整合學(xué)生的心理狀況，關(guān)注學(xué)生的心理變化規(guī)律，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生的心智更加地健全和完善，從而全面發(fā)揮心理健康教育學(xué)科的無限優(yōu)勢。比如在講解《新環(huán)境，新起點》這節(jié)課的知識中，教師以學(xué)生剛剛升入初中為切入點，讓學(xué)生暢所欲言地談一談自己面臨新的環(huán)境，有沒有不適應(yīng)的感覺，然后讓學(xué)生找一找適應(yīng)新環(huán)境的竅門，發(fā)現(xiàn)初中與小學(xué)在校園環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、老師授課、課堂管理方式等方面存在的不同，對出現(xiàn)的不適應(yīng)心理進行調(diào)節(jié)，實現(xiàn)情感地升華和轉(zhuǎn)移，從而逐漸地適應(yīng)新環(huán)境，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、靈活地運用心理健康策略，妥善地處理學(xué)生的心理問題

學(xué)生的健康不僅僅表現(xiàn)在身體上，更包括心理方面的健康成長。所以初中心理健康教師要把握健康的內(nèi)涵，從學(xué)生的身體、精神和適應(yīng)社會三個方面，來對學(xué)生的健康進行評價，實施切實可行的教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生對心理健康有一個清晰地認(rèn)識和了解，運用所學(xué)的知識，幫助學(xué)生走出心理的陰霾，讓學(xué)生的心理處于相對比較健康的狀態(tài)，以實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，推動心理健康教育的有效實施。比如在學(xué)習(xí)《個性你我他》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生在白紙上寫一寫自己的朋友交際圈，然后根據(jù)自己所繪制的圖形，說一說自己所接觸的朋友的性格特征，以及所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，并對自己的朋友做出綜合性的評述。在此過程中，需要教師關(guān)注一下交際圈比較窄的學(xué)生，要讓學(xué)生對周圍的人群做出正確的認(rèn)識，分析出其交際范圍狹隘的原因，及時地調(diào)整學(xué)生的心理狀況，展示學(xué)生的個性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，促使學(xué)生逐漸形成正確的人生態(tài)度，提高學(xué)生的交際能力和水平。

三、巧妙地運用心理輔導(dǎo)方式，促使學(xué)生形成健康的人格

多元化的心理輔導(dǎo)方式，對于學(xué)生所產(chǎn)生的效果是截然不同的。初中生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，其各種心理問題逐漸浮出水面，不可避免地產(chǎn)生許多的矛盾心理，像嫉妒心理、逆反心理等等。作為初中心理健康教師要把握好這一時期的重要特征，幫助學(xué)生順利地渡過這一階段，促使這一時期成為學(xué)生的黃金期。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《驅(qū)散嫉妒的陰云》這節(jié)課的知識中，教師要從學(xué)生身邊的故事入手，引入新課，然后讓學(xué)生說一說對這一個故事的看法，接著讓學(xué)生交流討論，出現(xiàn)嫉妒心理的原因以及危害，認(rèn)識到嫉妒心理對他人所造成的傷害，清楚地知道嫉妒心理所帶來的負(fù)面影響，從多角度，用具體的實例，對具有嫉妒心理的學(xué)生，進行正面地引導(dǎo)和教育，促使學(xué)生逐漸形成積極樂觀健康的人格。

總而言之，為了讓初中生更加積極地參與到課程知識的學(xué)習(xí)中，心理健康教師必須巧妙地運用以上方式和方法，充分認(rèn)識到心理健康教育的重要性，近距離地接觸學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的變化，多角度、多渠道觀察和分析學(xué)生，逐漸建立和完善心理健康教育機制，整合教學(xué)資源，把心理健康教育滲入到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的點點滴滴中，與其他任課教師攜手共進，加強與社會、家庭之間的聯(lián)系，營造良好的心理健康氛圍，為學(xué)生提供積極向上的心理教育，從而推進初中生心理健康全面、和諧地發(fā)展。