秦 楨

（湖北省荊門市竹園小學(xué)，湖北 荊門 448000）

孩子就像春天里綻放的五顏六色的花兒，有紅有紫、有白有粉，更有大有小、形態(tài)各異。也正是由于孩子們的差異，我們的世界才會(huì)如此的絢麗多姿，我們的教育才會(huì)如此的富于情趣。因此差異不是壞事，關(guān)鍵就看老師怎么去引導(dǎo)，怎么去針對(duì)不同的個(gè)性差異實(shí)施有效的教學(xué)。

一、放大亮點(diǎn)——多動(dòng)癥孩子的教育良藥

在我的教學(xué)生涯中遇到過一個(gè)叫樂樂的多動(dòng)癥男孩子，他自制力很差，其他學(xué)生叫苦不迭，他自己也有苦難言。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很愛學(xué)習(xí)，只是不能控制自己。我就決定從他的這一亮點(diǎn)入手。他回答問題十分積極、非常喜歡表現(xiàn)自己，我就對(duì)他提出相應(yīng)的要求—坐的端正才能回答問題。由于他強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我的“威脅”總是很管用。有時(shí)他似乎又想動(dòng)不能堅(jiān)持的時(shí)候，我就適時(shí)的夸獎(jiǎng)他。聽到我的夸獎(jiǎng)，他總是靦腆的一笑，不好意思繼續(xù)堅(jiān)持。慢慢的，從七分鐘到九分鐘，再到十幾分鐘，現(xiàn)在樂樂的自制力比以前好多了，成績(jī)也在不斷的上升，我由衷的感到快樂。

二、疏導(dǎo)心理——特殊群體孩子的教育基石

特殊群體的學(xué)生由于身體或生理上的缺陷，社會(huì)、家長(zhǎng)和老師都會(huì)給予更多的關(guān)愛。但是在關(guān)注身體健康的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注他們心理的健康。我班有一個(gè)女孩子，她患有天生的癲癇病。在開學(xué)初她就發(fā)病了。經(jīng)此一折騰，我就更“寵”她了。但是不久就發(fā)現(xiàn)了問題，過多的寵愛造就了她自私的心理。比如，她的座位在外邊，同桌要進(jìn)去，她居然紋絲不動(dòng)的不給同桌讓路。見此情景，我批評(píng)她太自私，她不但認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，還振振有詞的說誰(shuí)讓同桌來(lái)的太晚。看到她的表現(xiàn)，我意識(shí)到自己一直以來(lái)只重視了她身體的健康卻忽視了她心靈的成長(zhǎng)。從那以后，別人幫助她的時(shí)候，我會(huì)委婉的告訴她，這是別人美好品質(zhì)的表現(xiàn)，我們要做一個(gè)樂于助人的孩子。當(dāng)她自己做的不好的時(shí)候，我同樣委婉的告訴她，她做錯(cuò)在哪里。

三、委以重任——開啟性格內(nèi)向孩子心靈的鑰匙

小A是我班上的女學(xué)生。她膽子很小，上課總是安靜地坐在那里，從不舉手回答問題。請(qǐng)她回答問題，她的小臉漲的通紅也不出聲。我試著鼓勵(lì)她，她也嘴巴緊閉。時(shí)間長(zhǎng)了，她也開口說話，但只見嘴形聽不見聲音她課下能與他人正常溝通。為什么一到課堂她就不說話了呢？是因?yàn)樗ε伦约赫f的不好，老師會(huì)批評(píng)，同學(xué)會(huì)笑話。找到了原因，我認(rèn)為最主要的一點(diǎn)就是要鍛煉她的膽量。課堂上，我先將一些簡(jiǎn)單的問題，如讀課文、詞語(yǔ)等交給她，鼓勵(lì)她大聲讀出來(lái)。課下，經(jīng)常找她幫我做一些小事，鍛煉她的膽量：如，幫我去拿拿課本，去給同學(xué)布置家庭作業(yè)……經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她有了一些變化。這時(shí)，正好我們要分學(xué)習(xí)小組，我就讓她當(dāng)小組長(zhǎng)。下課了，她跑來(lái)跟我說：“老師，我不想當(dāng)小組長(zhǎng)?！痹瓉?lái)，她一直都沒有做過小組長(zhǎng)，她怕自己做不好。我告訴她：只有去做了，才能知道自己能不能做好。結(jié)果，她做異樣出色，而她仿佛也從中找到了自信，無(wú)論干什么都大膽的去做。

四、樹立信心——學(xué)困孩子的教育助推劑

在班上有一個(gè)學(xué)生，是典型的學(xué)習(xí)困難的“問題生”，其主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，態(tài)度極不端正，自制力差，沒有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過側(cè)面了解，原來(lái)他的父母離異，他一直生活在大媽家，在學(xué)習(xí)上沒有人過多的在意。在他的心里，有著一種反正我學(xué)不好，學(xué)不學(xué)都一樣的想法。了解到這些情況之后，我決定先培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他特別愿意幫老師做這做那。于是，我交給了他一項(xiàng)特殊的任務(wù)：幫老師改作業(yè)。每次在聽寫完生詞之后，選擇一部分讓他改。起初他很樂意，但漸漸的他有些不情愿。問其原因，他說：“每次改我都要花很長(zhǎng)時(shí)間，都沒有時(shí)間玩了?！蔽覇査骸斑@些生詞都是我們學(xué)過的，只需要看看寫的對(duì)不對(duì)，判斷起來(lái)應(yīng)該很簡(jiǎn)單。”“這些生詞我不會(huì)寫，我需要邊改邊翻書?！薄班蓿俏覀儼焉~學(xué)會(huì)了不就簡(jiǎn)單多了。”他聽完，似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。上課時(shí)，我留意到他在聽字詞講解時(shí)十分認(rèn)真，又到改作業(yè)時(shí)，不一會(huì)兒他就跑來(lái)說：“老師，再給我?guī)妆景?，我改完了！”“今天怎么這么快？”“這些詞我都會(huì)，一看就知道哪一個(gè)寫錯(cuò)了?！笨粗且桓钡靡獾臉幼樱倚α?。漸漸的，越來(lái)越多的作業(yè)本上都留下他的印記，而驚喜仍源源不斷的流來(lái)。一次測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)他前面的基礎(chǔ)題做的滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，于是問他。結(jié)果他表現(xiàn)出一副理所當(dāng)然的樣子，得意地說：“這些字詞我都看了好多遍，閉著眼睛都會(huì)寫。”看來(lái)他已從這項(xiàng)特殊的任務(wù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也相信自己只要認(rèn)真學(xué)也能有所收獲。

當(dāng)然，還有許多不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，只有針對(duì)不同的個(gè)性差異實(shí)施有效的差異化教學(xué)，才能讓他們快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。