程江逸云

(江西省鄱陽(yáng)縣鄱陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 江西 鄱陽(yáng) 333100)

審美意識(shí)和能力將是伴隨學(xué)生一生的財(cái)富，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程。在新課改不斷發(fā)展與推進(jìn)的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足最新形勢(shì)的要求。小學(xué)美術(shù)教師只有不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與鍛煉提供更加寬廣的發(fā)展平臺(tái)，也為教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)提供莫大的活力。

1.課堂教學(xué)，注重知識(shí)傳授

在課堂教學(xué)中注重審美知識(shí)的傳授，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要途徑，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師把握好課堂教學(xué)這一重要手段，向?qū)W生傳授審美知識(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生美的理念和思想，使學(xué)生對(duì)美形成一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)和屬性，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的萌芽階段，教師注重審美知識(shí)的傳授，就是要在日常教學(xué)中通過(guò)線條、畫(huà)面、色彩、明暗、大小、長(zhǎng)短等元素幫助小學(xué)生理解美術(shù)，理解美的概念，為小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)生心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成審美習(xí)慣

造型藝術(shù)作品比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，是小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。造型藝術(shù)作品能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)。因此，教師在課堂上要充分利用造型藝術(shù)作品，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

豐富絢麗的色彩、圖案能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感和心靈撞擊，激發(fā)學(xué)生欣賞美的事物的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。大自然中的藍(lán)天碧水、多姿多彩的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)等事物，都能使學(xué)生感到欣慰和喜悅。小學(xué)生善于感受大自然中的事物，也善于用豐富的色彩表現(xiàn)它們。教師如果只是在課堂上展示一些色彩單調(diào)的圖片，就會(huì)大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受身邊的事物，并通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生逐漸樹(shù)立對(duì)身邊事物的正確審美觀，細(xì)心觀察生活中的事物。

3.善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣

善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力大有裨益。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，小學(xué)生的生活豐富多彩，教師要重視從視覺(jué)形象原理入手，用生活化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。藝術(shù)源于生活，生活中的美術(shù)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。在具體做法上，教師可用直觀的教具、模型、范畫(huà)、多媒體技術(shù)等途徑把美術(shù)作品置于一定的文化情境，幫助學(xué)生觀察美、感知美、表現(xiàn)美，提高審美能力。此外，在面具教學(xué)中，教師可模仿學(xué)生平時(shí)較為經(jīng)典的表情，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的表情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

4.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名著，提升學(xué)生審美境界

名作欣賞也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑之一。學(xué)生的審美能力因個(gè)體差異而有所不同，不同學(xué)生審美能力培養(yǎng)的難度也不盡相同。名家的經(jīng)典作品是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、提高審美能力的最好素材。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作品中的美，幫助學(xué)生了解作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使學(xué)生在藝術(shù)鑒賞中了解思想美、自然美和藝術(shù)美，感知作者在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)美的追求和審美情趣的流露。鑒賞名家經(jīng)典作品，能夠提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的審美境界。

5.促使美術(shù)教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合

美術(shù)并不是憑空而造，它源于生活，是生活的寫(xiě)照。若想獲取更真實(shí)更美的感受，進(jìn)一步提高自身的審美能力，就必須促使美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。紙上談兵培養(yǎng)出來(lái)的審美能力不但空洞，也缺乏真實(shí)情感，無(wú)法幫助學(xué)生培養(yǎng)出更好的審美能力。為此，在小學(xué)美術(shù)教育課堂中教師需要對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生把在課堂上所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)地位更加突出，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也得到了更多人的關(guān)注。審美是美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的重要前提和基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教師要注重采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)形成良好的道德素養(yǎng)，提高審美能力，充分發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用，最終全面提升我國(guó)人民的綜合素質(zhì)水平。