田錦洪

(廣西梧州市第七中學(xué) 廣西 梧州 543000)

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中較為重要的科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象能力以及想象能力，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響，因此，教師應(yīng)該提出更有效的教學(xué)策略來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[1]。

1.重視合理創(chuàng)建教學(xué)情境

為了提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，教師需要提高對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的重視度。創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，又必須重視問題教學(xué)情境的運(yùn)用。原因在于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無味，而初中生又正處于青春期，他們活潑好動(dòng)，思維開放，但是課堂上也容易出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象，面對(duì)著本來就較為枯燥的初中數(shù)學(xué)，容易導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

為了改變這種現(xiàn)狀，教師需要重視創(chuàng)建多種教學(xué)情境以充分吸引學(xué)生的注意力，提出問題時(shí)要做到靈活提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，也鼓勵(lì)學(xué)生之間加強(qiáng)交流溝通以做到合作學(xué)習(xí)，從而分析并解答難題。創(chuàng)建有效教學(xué)情境的方法不僅使得原本較為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍變得活躍，也能促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決生活中的困難問題的能力；加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流溝通，鼓勵(lì)學(xué)生通過細(xì)致觀察、自行動(dòng)手以解決問題，從而促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

2.提高學(xué)生的自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師固然是知識(shí)的傳授者，但也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)的引導(dǎo)者，新課標(biāo)中也明確指出教師需要重視學(xué)生的主體地位。教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該做到自行整理并歸納數(shù)學(xué)知識(shí)并基本了解例題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，才能確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠做到有序開展。

教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生較多的疑問，當(dāng)學(xué)生提出問題或存在疑問時(shí)，教師不應(yīng)認(rèn)為自己身為教師的威嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)而拒絕回答學(xué)生，也不應(yīng)直接給出學(xué)生答案，而是需要引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)問題的分析，促使學(xué)生在正確的解題思路下，通過努力自行得出問題的答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的細(xì)節(jié)問題，注重學(xué)生在分析、觀察、解讀與記憶過程中存在的問題并予以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生的自學(xué)能力提高了，才能做到初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

3.注重聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用，我們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就要將知識(shí)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)源于生活這一道理，并讓學(xué)生掌握利用知識(shí)解決生活問題的能力。例如,在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀察生活中的三角形，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性的這一概念。通過聯(lián)系生活實(shí)際的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，既可以改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力[3]。

4.注重采用多媒體教學(xué)方法

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校中，多媒體硬件設(shè)備已經(jīng)得到了普及，互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源也為采用多媒體課件開展教學(xué)提供了資源上的支持，因此多媒體教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中得到了普及，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)重視采用這種有效的教學(xué)方法以提高教學(xué)有效性。

教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率的重要作用。教師需要不斷提高自身制作多媒體課件的能力與運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)的意識(shí)，以便于能夠更好地運(yùn)用這一教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)。

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)較為抽象，而初中生仍然處于邏輯思維能力的培養(yǎng)階段，因此對(duì)這些較為抽象的知識(shí)感到難以理解，這也是部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想的原因之一。采用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒃据^為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，采用圖像、圖表、影音等方式形象地展現(xiàn)出來，也能通過這種直觀的方式向?qū)W生們展示這些數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，因此能夠幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)。

值得注意的是，盡管采用多媒體教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，能采用電腦代替人腦，采用課件代替板書，但是教師也需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生觀看多媒體課件的過程中，教師需要同時(shí)為學(xué)生生動(dòng)的講解這些知識(shí)，這樣才能促使學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，初中數(shù)學(xué)教師為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變自身的教育理念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，采用更先進(jìn)的教育理念、教育方法展開教學(xué)，從而做到有效教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。