劉小華

(重慶市南岸區(qū)輔仁初級中學(xué)校 重慶 南岸 400000)

英語已經(jīng)成為世界各國普遍使用的交流工具，已經(jīng)成為國際性語言。隨著我國教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語教學(xué)的目的也越來越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力，可是，我們從教學(xué)實踐中也看到，并不是所有有此心愿的教師都能達(dá)到目的。本文從優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法方面探討的問題。

1.加強口語訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

外語的學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境。但學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語語境的機會非常有限，學(xué)習(xí)的主要場所就是課堂。因此，作為英語教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供足夠的口語訓(xùn)練的時間，要讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境進(jìn)行對話，如聚會、拜訪、打電話、看病、購物、體育活動等，使學(xué)生有身臨其境的感覺。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。

2.讓學(xué)生積極模仿

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：”我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笆澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，”語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！罢f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Well begun is half done(良好的開端是成功的一半)，學(xué)英語一定要有一個好的開端。

3.遵循語言教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地與主渠道。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)目標(biāo)不明確，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括知識、技能、情感、策略和文化等方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)目標(biāo)分極，使之更具體，這無疑給新時期的英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來了生機。

因此，教師必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，建立新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異，實現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

4.加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法的能力，有效的學(xué)習(xí)策略對于提高學(xué)習(xí)效果有重要影響，因此教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主能力。學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是在母語環(huán)境下進(jìn)行的，母語環(huán)境下的外語習(xí)得對學(xué)生有利有弊，教師在教學(xué)中可以抓住有利的方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。母語思維對外語思維的形成雖然有阻礙作用，但是對外語知識的理解卻有很大的幫助，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、學(xué)生之間相互交流的方式，向?qū)W生示范不同的英語學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)策略的語言實踐活動，在實踐活動中，學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行篩選，選擇符合自身學(xué)習(xí)情況的策略。教師在這一過程中，可以幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，通過這種方法幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率。

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生拓展知識的有效學(xué)習(xí)策略，教師在教學(xué)中可以有意識對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠自主實踐，自主提高，從而提高學(xué)生的英語能力。