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        優(yōu)化課堂結構 凸顯數學魅力

        2019-11-27 12:16:38
        讀與寫 2019年4期
        關鍵詞:教材數學課堂教學

        熊 霞

        (四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學 四川 眉山 620000)

        小學數學課堂教學,是教師講解知識的主陣地,是學生學習知識的主要場所。因此小學數學課堂的教學效率的高低直接影響到了學生的學習效果,教師在課堂的教學要采用新型的教學形式和教學方法,吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的積極性和興趣。把數學課堂還給學生,讓學生成為課堂真正的主人,使學生積極主動的參與到課堂中,感受到課堂學習的樂趣,這就需要提高課堂教學的效率,讓小學數學的課堂教學充滿生機和活力。

        1.教師要吃透教材,創(chuàng)新利用教材

        小學數學教材是教師課堂教學的依據,對于小學數學教師,教師要充分利用教材,不要簡單的把教材內容搬到課堂上,去教教材。新時代的新型小學數學教師要對教材和教學大綱有更深層次的理解,要把教材內容進行重新整合加工創(chuàng)造,使教材以新鮮的面貌出現在學生面前,在更大更深的程度上把知識的講授伴隨在培養(yǎng)學生的能力之中。讓學生有耳目一新的感受。比如在講解認識整時,教師就可以從教材中的主體圖引出課題,然后師生互動認識整時,在讓學生動手操作,撥動整時,在學生對整時有了一定的了解之后,教師在順理成章的引出整時的正確書寫形式,教師在指導學生的正確書寫,最后在回歸到教材中的插圖開鞏固對整時的認識。在對于這些教材中的插圖的利用時,可以讓學生按照自己一天學習生活情況進行講解,把幾幅圖綜合起來觀察并說出自己的感受。教師在進行課堂教學時,盡量的讓那個學生主動與自己的生活實際聯系起來,讓學生感受到數學知識在現實生活中的應用。感受到我們的生活離不開數學知識,數學知識遍布我們生活中的方方面面,感受到學生數學知識的重要性。

        2.營造和諧融洽課堂氛圍,激發(fā)學生學習的興趣

        在小學數學的課堂教學中,由于小學生的年齡比較小,膽子也較小,在就是在家里大多數家長都比較寵溺孩子,對孩子的各種要求是有求必應。這導致小學生對家長和家庭有很強的依賴性,這更需要教師在學校給予學生更多的關心和關愛,讓學生喜歡上學校,逐漸培養(yǎng)學生獨立學習和生活的能力,教師要以足夠的耐心和愛心,給予學生溫暖和關愛。教師要放下架子,多和學生交流、互動,和學生交朋友,成為學生的知心朋友,了解學生的思想動態(tài),教師要聽取學生的學習建議,及時的調整課堂教學策略,盡可能的尊重學生的意愿,選取學生樂意學習的方式。在課堂的教學中,要關注每一位學生,多發(fā)現學生的閃光點,多鼓勵學生,用真誠的眼光注視學生,用親切語氣教育學生,極力創(chuàng)造出民主、寬松、和諧融洽的課堂教學氣氛,幫助學生建立自信心,激發(fā)學生學習的主動性和學習的興趣。

        3.創(chuàng)設有效的課堂活動,增加學生學習的主動性

        在傳統(tǒng)的課堂教學中,教師主要是在課堂上講解,“一支粉筆,一塊黑板”,教師大多數采取的“滿堂灌”的課堂教學形式,學生對于這樣死板、枯燥的教學模式不感興趣。在小學數學的課堂中,本來小學生的年齡小,性格活潑好動,他們很難較長時間的精力集中,容易分散精力。這樣的現實情況對于課堂教學形式提出了更高的要求。因此我們作為小學數學教師要充分考慮學生的心理和性格的特點,更新教學理念,采用新型的教學方式和教學方法。創(chuàng)設適合小學生特點的課堂活動,課堂教學內容課堂活動相結合,讓全體學生都能夠參與到課堂活動中,讓學生在玩樂中學習,在學習中玩樂??梢圆捎眯〗M合作,游戲探究等等多種教學形式,讓學生多動手,手腦并用,讓學生從多種感官感受數學知識的學習。比如講解“圓的周長”時,教師可以課前讓學生動手做好直徑不同的多個硬紙圓片,在課堂講解時,可以讓學生們利用不同直徑的圓片,在有刻度的直尺上滾動一周,并記錄下數據,按照記錄的數據,讓學生分析數據,分析所得的數據和各個圓的直徑之間有什么關系,這樣可以調動學生探究的積極性,也鍛煉了學生數學思維,培養(yǎng)了學生自主學習、自主動手動腦的能力。

        4.采用多種多樣的教學形式,吸引學生的注意力

        隨著信息技術的推廣和發(fā)展,以多媒體和網絡為基礎的信息化環(huán)境中實施的課堂教學,是當今教師應用較多、學生比較喜歡的教學形式之一。利用多媒體教學可以增加課堂教學的容量,使抽象的知識通過多媒體動畫形象直觀的展示給學生,使學生更深更好的理解和記憶知識點,多角度的加深印象,同時通過多媒體和網絡教學還可以拓寬學生的視野和知識面,使學生了解課本以外的相關知識,了解外面精彩的世界,了解最新的科學技術和創(chuàng)新知識。學生可以通過課堂既學習了數學知識,又了解了現實生活中數學知識的應用。這樣使學生對小學數學的課堂教學充滿了期待和好奇。教師還可以采用小組合作、分層教學、合作探究等等形式,讓學生體會數學知識的形成過程,讓學生真正參與到課堂中,真正喜歡上數學,真正積極主動的學習,進而極大提高課堂學習的效率。

        總之,課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體一點說就是學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。作為教師,高效課堂將成為我們畢生追求的目標,讓我們致力于課堂,致力于課改,在今后的教學中,不比誰付出的多,就比在單位時間里誰投入最少,收獲最多。也就是說誰能做到輕松快樂中達高效。讓我們?yōu)檫@個目標奮斗吧!

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