劉有嵐

(重慶市渝北區(qū)天一新城小學(xué) 重慶 渝北 401147)

1.“出新”

“出新”是指教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)的新觀念、提出新方法、采用新手段。教師之路是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、探索的過程。具體來看：“新觀念”、“新思路”、“新手段”是數(shù)學(xué)教師在新時(shí)代應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展、在演進(jìn)，學(xué)生的思想、行為、觀點(diǎn)在應(yīng)時(shí)而變。

1.1 新觀念——表現(xiàn)為教師教育教學(xué)思想的先進(jìn)性。一個(gè)教師的觀念對(duì)整堂數(shù)學(xué)課的走向至關(guān)重要。教師教育觀念的先進(jìn)性是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育觀念基礎(chǔ)上，要圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”建立新的教育觀、教師觀和學(xué)生觀。我們要圍繞這一基本理念，從根本上改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)課堂生機(jī)煥然。

1.2 新思路——表現(xiàn)為構(gòu)思新穎，教學(xué)思路的高效性。新思路是教師對(duì)整堂課的布局新穎、獨(dú)到且符合學(xué)生實(shí)際。一樣的教材，相同的40分鐘，同樣的教師和學(xué)生，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果也不盡相同。

1.3 新手段——表現(xiàn)為現(xiàn)代化手段的有效運(yùn)用。小學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的都應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。“新手段”在教學(xué)中作用不可忽視。

2.“實(shí)在”

“實(shí)在”——就是教學(xué)中要講求教學(xué)效率，即學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力的獲得。“實(shí)在”的首要點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是一堂課的基本要求，也是檢驗(yàn)一堂課是否成功的重要因素。

美國思想家愛默生曾說：“我們把美歸結(jié)為質(zhì)樸無華，實(shí)實(shí)在在，恰到好處”。實(shí)實(shí)在在是數(shù)學(xué)課堂有效性的準(zhǔn)則。而這樣的課堂，我們不禁深思：課堂氣氛雖然熱烈，充分的“保護(hù)”了學(xué)生的心靈，可課的性質(zhì)卻改變了，忽視了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，時(shí)間的浪費(fèi)讓教學(xué)內(nèi)容尤顯緊張。

3.“鮮活”

“鮮活”是讓數(shù)學(xué)課堂充滿朝氣、活力、靈動(dòng)、生命力。必須具有“創(chuàng)造性”、“趣味性”等特點(diǎn)。

3.1 創(chuàng)造性。實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要從培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性入手，將“為什么”植入他們的心中，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓不同智力水平的學(xué)生的思維能力都能得到不同程度的發(fā)展。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：研究科學(xué)最寶貴的精神之一，是創(chuàng)造的精神，是獨(dú)立開辟荒原的精神，科學(xué)之所以得有今日，多半是得利于這樣的精神，在’山窮水盡疑無路‘的時(shí)候，卓越的科學(xué)家往往是另辟蹊境，創(chuàng)造出‘柳暗花明又一村’的境界。

3.2 趣味性。在課堂教學(xué)中，可選用有趣的游戲、生動(dòng)的故事、巧妙的謎語、神奇的魔術(shù)、幽默的笑話等方式融入教學(xué)；也可選用一系列有層次能讓思維跳躍的數(shù)學(xué)問題；也可運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段激活學(xué)生的多種感官；也可以數(shù)學(xué)用語擬人話形象直觀的呈現(xiàn)知識(shí)。讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。

4.美育

“所謂美學(xué)教育，也就是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)行美的創(chuàng)造。”[1]數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。然而數(shù)學(xué)的美育價(jià)值越來越被人們所關(guān)注。古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普羅克洛斯曾說“哪里有數(shù)，哪里就有美”，數(shù)學(xué)之美無處不在。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過操作、探索、觀察、總結(jié)等活動(dòng)過程，來揭示數(shù)學(xué)的神秘面紗，讓千姿百態(tài)的數(shù)學(xué)美的形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)審美能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)終究要依賴于某種類型的直覺洞察力(希爾伯特(D.Hilbert)，當(dāng)學(xué)生融入其中時(shí)，數(shù)學(xué)的美能讓他們不約而同。在課堂上，適當(dāng)?shù)赝诰驍?shù)學(xué)內(nèi)在的情感因素，從不同的側(cè)面揭示數(shù)學(xué)美的特征，顯現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化意韻，陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展，為數(shù)學(xué)課堂注入“美”的生命力。哪里有數(shù)，哪里就藏有美。數(shù)學(xué)知識(shí)比其它知識(shí)更清晰地使其結(jié)果具有真理性；其實(shí)在美育的滲透中，也不應(yīng)該忽略數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)真和善的追求。

總之，在一堂數(shù)學(xué)課中，如果沒有教師的新觀念，就無法創(chuàng)新；沒有鮮活的特點(diǎn)就如死水一潭；沒有實(shí)際的效果就是擺花架子；沒有美育的滲透就自然違背著名特級(jí)教師孫雙金所說“課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花”，我把以上幾點(diǎn)作為創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的基本策略。