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        信息技術(shù)背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建

        2019-11-27 04:47:01許方圓
        讀與寫(xiě) 2019年36期
        關(guān)鍵詞:物理利用信息技術(shù)

        尹 芹 許方圓

        (四川省自貢市沿灘區(qū)龍湖中學(xué)校 四川 自貢 643000)

        在初中的教育階段,除了語(yǔ)數(shù)英之外,物理也是其中很重要的組成部分。但是我們可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)顯得有心無(wú)力,學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。再加上老師那種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式,他們的學(xué)習(xí)興趣更加是大打折扣,從而造成了初中物理教學(xué)課堂的低效。所以作為一名合格的初中物理任課老師,在意識(shí)到這一教學(xué)現(xiàn)象之后,就要充分的去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)需求,通過(guò)利用信息技術(shù),去活躍課堂的教學(xué)氛圍不說(shuō)。并且通過(guò)在課堂中引入信息技術(shù),可以積極將靜態(tài)被動(dòng)的課堂變成動(dòng)態(tài)主動(dòng)的課堂,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí),也有利于高效課堂的構(gòu)建。下面筆者就主要從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)不同的角度入手,對(duì)信息技術(shù)背景下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

        1.利用信息技術(shù),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        在現(xiàn)在的教學(xué)工作當(dāng)中,由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)老師產(chǎn)生了依賴(lài)感,失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不利于高效課堂的構(gòu)建。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)之后,作為一名合格的初中物理任課老師,就要通過(guò)利用信息技術(shù),去吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谝粋€(gè)新的教學(xué)模式中,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣,從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí),有利于高效初中物理課堂的構(gòu)建。

        例如:在進(jìn)行人教版的初中物理的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,為了可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),老師就要積極的利用信息技術(shù)。比如,在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)《物態(tài)變化》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),因?yàn)檫@一張內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,所以就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課件的制作,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)視頻的搜集,讓學(xué)生們通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué),自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)重點(diǎn)。這樣的教學(xué)案例在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

        2.利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生思維能力

        在初中物理的課堂學(xué)習(xí)中,我們可以發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)不僅具有抽象性,而且非常的具有嚴(yán)謹(jǐn)性,所以如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)很好的邏輯思維,是沒(méi)有辦法很好的消化物理知識(shí)的。那么在意識(shí)到這一點(diǎn)以后,作為一名合格的初中物理任課老師,就要積極的在課堂中利用信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的探究與討論,在這樣的前提下,可以促進(jìn)學(xué)生的思維活躍,讓他們可以通過(guò)自己很好的將物理問(wèn)題得以解決,有利于提升他們的核心素養(yǎng)同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建。

        例如:在進(jìn)行人教版的初中物理的課堂教學(xué)過(guò)程中,為了可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,老師就要積極的利用信息技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。比如,在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)于《光的反射》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí),老師就可以利用多媒體課件,先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一下動(dòng)態(tài)版的光在平面鏡的反射路線是怎樣形成的,然后光在凹面鏡的反射路線又是怎樣的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),向?qū)W生提問(wèn):“那么光在凸面鏡的反射應(yīng)該是怎樣的一個(gè)過(guò)程呢?”讓學(xué)生進(jìn)行思考,并討論。這樣引發(fā)學(xué)生思考,有利于高效課堂的構(gòu)建。

        3.利用信息技術(shù),完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

        對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然他們相對(duì)于小學(xué)生已經(jīng)比較成熟,但是他們好勝心還是比較強(qiáng)的,還是很渴望得到老師對(duì)他們的肯定。所以在初中物理的課堂教學(xué)過(guò)程中,老師的正確全面的評(píng)價(jià),對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效率有著事半功倍的效果。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),老師就要積極的利用信息技術(shù),去創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),將學(xué)生的各個(gè)方面的表現(xiàn)都進(jìn)行記錄,并進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣可以讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正,為構(gòu)建高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        例如:在進(jìn)行人教版的初中物理的課堂教學(xué)過(guò)程中,為了可以完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià),老師就要積極的引進(jìn)信息技術(shù)。比如,在平常的課堂教學(xué)中,老師除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)登入系統(tǒng)之外,也要積極的對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等其他情況進(jìn)行一個(gè)記錄,讓學(xué)生可以看到自己可取的地方,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。甚至老師還可以在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷,詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)有什么不同的建議。這樣的教學(xué)課堂很好的以學(xué)生為本,注重到學(xué)生的個(gè)性差異,同時(shí)也增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,讓他們更好的投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中,構(gòu)建高效課堂。

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