胥秋鳳

(四川省南充市涪江路小學 四川 南充 637000)

對于小學數(shù)學這門學科來說，其中有著一定的抽象性，對于小學生來說，因為自身的性格特點，在學習數(shù)學這門學科時，經(jīng)常覺得難以理解，不能很好地獨立完成數(shù)學學習，因此，這就需要教師進行一定的輔助。教師在教學中，應該根據(jù)學生的學習情況，采取更為合適的教學策略，幫助學生構(gòu)建一個小學數(shù)學高效課堂，充分完成新課改的基本要求。

1.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的必要性

我國的教育模式一直都是“應試教育”，對于學生來說，衡量的統(tǒng)一標準就是成績。學校和家長都是十分重視學生的學習成績，但是如果不采用一定有效的教學方法進行教育，而只用盲目地方法對于學生進行教育，會導致學生的學習壓力過大，學習起來比較吃力，不利于學生的學習成績提高。

基于新課標下，教師應為學生構(gòu)建一個小學數(shù)學高效課堂，幫助學生在有效的學習時間內(nèi)，取得一定的學習效率。教師應為學生創(chuàng)設(shè)一定有利其學習的環(huán)境，給予學生更多的時間進行思考，讓學生在有效的時間內(nèi)，發(fā)揮自身主觀能動性，更好地參與到課堂教學中。

2.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的具體策略

2.1 利用情境教學法，提升學生的學習趣味。小學階段的數(shù)學知識和實際生活有著很強的聯(lián)系，教師應幫助學生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，學會應用自己學習的到數(shù)學知識，更好地解決數(shù)學問題。教師應做好教學設(shè)計，幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的趣味性，讓學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生一定的興趣，發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地參與到課堂教學中。

例如在學習《100以內(nèi)的加法和減法》這一教學內(nèi)容時，教師可以為學生設(shè)計一個類似于集市的游戲，讓學生在教學中積極地參與進來，學生可以從家中帶來自己已經(jīng)不想再玩的玩具，然后進行標價、出賣，也可以進行互換，利用這種方式，讓學生實際進行運算，也讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實際生活之間的關(guān)系。

2.2 應用多媒體技術(shù)，提升課堂學習效率。傳統(tǒng)的教學課堂上，教師只是沿用了口頭的教學手段，利用板書進行教學。在當前的教學中，教師應通過有效利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學概念中一些難以用言語表達的知識，利用圖片、視頻等具有一定直觀化的方式給學生進行展現(xiàn)，讓學生從另一個角度接受到數(shù)學知識，提高學生的學習興趣，引導學生產(chǎn)生興趣，從而開始思考，這對于提高課堂學習效率有著一定的幫助。

例如在學習《長方形和正方形》這一教學內(nèi)容時，教師可以利用多媒體，為學生進行視頻演示，讓學生明白該如何計算長方形和正方形的面積。對于學生來說，需要自身具備一定的空間想象能力，利用多媒體技術(shù)，可以給那些不具備空間想象能力的學生一些輔助，讓其可以產(chǎn)生一定的想象。

2.3 利用問題引導法，提升學生的數(shù)學應用能力。在實際的教學過程中，要想設(shè)計一個數(shù)學高效課堂，需要教師利用一定的手段，檢驗學生的學習所得。教師應給學生布置一定的練習，通過一定的練習，讓學生掌握不同問題的解決方式，這也是考驗學生數(shù)學思維的一種方式。

例如在學習《數(shù)學廣角-植樹問題》這一教學內(nèi)容時，教師可以給學生布置一定的問題，引導學生進行計算。如：公園需要在一個全長100米的小路一旁載種花卉，每隔10米載種一株，已知兩端也是要載種的，那么一共可以載種多少株花卉？利用這種方式，學生能有兩種解決方式，一種是畫圖法，一種是算式法，教師應教導學生從多個角度看待問題，提升學生的數(shù)學應用能力。

2.4 利用實踐教學法，豐富學生的課堂體驗。在小學數(shù)學的學習過程中，教師可以讓學生通過自己的親身實踐，得到最終的知識。對于那些簡單的數(shù)學問題，教師可以鼓勵學生自己進行學習，依靠自己或是團隊的力量，完成學習。這對于學生的自主學習能力來說，有著一定的提高，也能豐富學生的課堂體驗，讓學生在課堂上，學習到更多，擴展自身思維。同時教師還可以采用家校合作的方式，通過布置一些家庭作業(yè)，讓學生參與到實踐中，如為父母買一次菜，做一次飯等，這樣既讓學生學習到了數(shù)學知識，還讓學生應用了數(shù)學知識，同時促進了親子關(guān)系，有利于學生健康成長。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教學是處于基礎(chǔ)階段，也是學生的啟蒙階段。教師應為學生打造一個小學數(shù)學高效課堂，讓學生的數(shù)學學習奠定一定的基礎(chǔ)。基于新課改的背景下，教師應創(chuàng)新自己的課堂教學方式，利用多種課堂教學手段，如：多媒體、微課、慕課，對于學生展開教學，給學生的數(shù)學降低一定的難度。教師在教學課堂上，應留給學生足夠的時間，讓學生可以有著一定的思考空間，更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。