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        論幼兒園教師如何有效指導家長進行親子閱讀

        2019-11-27 22:42:02
        兒童大世界 2019年9期
        關(guān)鍵詞:繪本幼兒園幼兒

        王 新

        (武城縣縣直機關(guān)實驗幼兒園,山東 德州 253300)

        隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們在物質(zhì)生活水平日益提高的基礎(chǔ)上,開始追求美好的精神生活。書籍被認為是我們的知心好友,人類進步的階梯,越來越多的人開始重視并倡導閱讀。幼兒階段是孩子養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵期,越來越多的家庭認識到了閱讀對孩子的重要影響,但由于大部分家長不是致力于專業(yè)教育,因此在指導孩子閱讀上還存在很多問題,這就需要幼兒園以及幼兒教師發(fā)揮引導作用。

        早期閱讀中,由于幼兒年齡較小,屬于特殊時期,所以需要開展親子閱讀這一重要環(huán)節(jié),不光因為家長可以輔助孩子閱讀,還可以有效促進自己和孩子認知的默契達成,最主要的是可以增進親子關(guān)系。但由于缺少指導方法,指導經(jīng)驗不足等原因,幼兒園及教師通過采取一系列指導措施,例如:開設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開展好書推薦會、親子講故事比賽等來提高親子閱讀的質(zhì)量。

        一、開設(shè)閱讀區(qū)角,為親子閱讀提供場所

        閱讀是一個用心感受的過程,并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小,注意力沒辦法高度集中,加之嘈雜紛擾的環(huán)境,這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處,大廳角落和一些活動室開設(shè)閱讀角、親子書吧等,這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風氣。教師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的興趣,先通過孩子們感興趣的事物,引導他們來到閱讀角落,隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外,教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導家長在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地,家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。

        二、制定閱讀計劃和開展親子閱讀活動

        (一)明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容

        在幼兒園,繪本、連環(huán)畫等書籍更受小孩子的喜歡,也是親子閱讀的首選材料。因為幼兒年齡較小,閱讀能力比較弱,幼兒教師在選擇一些親子閱讀材料時,要尋找一些主題明顯,與生活息息相關(guān)的故事繪本。例如《子兒,吐吐》,故事情節(jié)非常簡單,作者取材非常巧妙,故事內(nèi)容來自幼兒的日常生活經(jīng)驗:吃瓜不吐子兒違背我們的生活常識,但是通常也沒有什么大礙,對于缺乏生活常識的幼兒來說,就很容易犯下這樣的小錯誤。可是吞下子兒又會怎么樣呢?作品圍繞這一有趣的事件,通過故事的主人公胖臉兒對 “ 吞子長樹 ” 這一推斷的一系列的心理反應(yīng)展開了敘述。再比如《小黑魚》,故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后,它獨自在大海里四處游蕩,看到了許多以前從未看到的事物以及最后遇到的另外一群小魚,它教小魚們積極想辦法,最后帶領(lǐng)小魚們一起“變”成了大海里最大的魚,嚇跑了其它的大魚,從此以后它們在大海里快樂地游來游去。這些故事的主題明顯,主人公性格突出,故事畫面都具有較強的趣味教育性。

        (二)協(xié)助家長完成閱讀指導

        在親子閱讀活動的開展中,家長占主要位置,更多時候需要家長對閱讀內(nèi)容進行一個簡單的整理,對閱讀計劃有一個清晰地規(guī)劃。當然,家長由于經(jīng)驗不足,可能會出現(xiàn)很多問題,例如:部分家長不能夠把繪本故事所表達的情感融入其中,而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍,這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進行親子閱讀時,總是不斷地向孩子提問,這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去興趣,使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此,在親子閱讀的過程中,教師可以通過微信群、QQ群、家長會、個別交談、家庭面對面指導等方式向家長宣傳正確的親子閱讀方法,幫助家長更好的進行親子閱讀活動。

        (三)引導家長要根據(jù)幼兒的興趣愛好去選擇書籍

        以幼兒現(xiàn)在的年齡來講,正是愛圖愛畫的階段,適合他們的應(yīng)該是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍,或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經(jīng)》等,這些書籍內(nèi)容遠遠超出了幼兒的閱讀范圍,長期以往,孩子就會逐漸失去了對書籍的渴望從而討厭閱讀,然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問題都歸根于家長給幼兒選擇的書籍不當。如果想讓幼兒更加喜歡閱讀,就要選擇一些他們比較感興趣的書籍。教師可以通過“好書推薦”“親子閱讀沙龍會”等活動來引導家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。

        三、普及家長對閱讀的認識,提高家長對閱讀的興趣

        有些家長可能由于不同的原因,對閱讀活動不是很了解和重視,沒有認識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師,如果在家中,家長都不重視孩子的閱讀發(fā)展,在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當組織家長,開展一系列育兒閱讀活動,先提升家長的思想水平,隨后帶動親子閱讀活動的開展。

        親子閱讀不是孩子單方面的學習,是需要家長和老師的共同參與,所以開展起來并沒有想象中的容易,這就需要家長、學校、教師以及社會多方面的配合,注重閱讀內(nèi)容的推薦和閱讀方式的指導。相信在多方努力下,幼兒會養(yǎng)成良好的閱讀習慣,家長也可以從中受益頗多。

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