彭曉紅

（重慶市人和街小學渝北區(qū)長安幼兒園，重慶401120）

一、在幼兒園教學中幼兒行為習慣養(yǎng)成的策略

從思想、教育內容、教育場合、教育途徑培養(yǎng)幼兒行為習慣幼兒園教學指導幼兒學習、正確表達自己意思的行為思想，養(yǎng)成飯前便后要洗手、正確使用筷子和自己穿衣洗漱等行為習慣。行為習慣教育內容主要有生活習慣、人際交往習慣、品性習慣、學習習慣。幼兒要學會怎么生活、怎么學習新的知識、怎么與人交往等為幼兒全面發(fā)展打下基礎。教育場合主要是幼兒園和學校，家庭與學校應該共同協作培養(yǎng)幼兒的行為習慣；在學校教師可以利用有限的資源去開展幼兒教學活動，提供良好的教育環(huán)境。生活習慣、集體教學、游戲活動都是培養(yǎng)幼兒行為習慣的途徑。

二、情景互動教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

情景互動主要是教師和幼兒的情感交流，通過教師的各種示范帶動幼兒模仿，形成良好的生活習慣；如按時睡覺、按時吃飯、如廁和刷牙、洗臉的行為習慣。教師還可以在課外活動教學生跳舞、唱歌、捉迷藏等趣味活動培養(yǎng)幼兒人際交往習慣和體會到朋友之間互幫互助的美好情誼；教師在幼兒教學活動中開動幼兒的手工實際操作能力，豐富幼兒的心理世界，培養(yǎng)其想象力的發(fā)展。在幼兒園的教室里設計海報，記錄每個幼兒在校的表現情況，對表現得優(yōu)秀的幼兒給予小紅花或者貼紙獎勵，激勵幼兒在校表現優(yōu)秀，養(yǎng)成良好的品性和學習行為習慣。

三、多種教學活動培養(yǎng)幼兒行為習慣養(yǎng)成

集體活動對培養(yǎng)幼兒團結、集體榮譽有很大幫助；幼兒園教師不能局限于在幼兒園的教學活動，可以定期組織家長帶幼兒一起去郊游或者在某一區(qū)域進行教學活動，特別要注意幼兒安全。因為幼兒處于活潑好動，喜歡到處玩鬧，稍不注意可能會發(fā)生意外；要在參加組織活動的過程中讓幼兒聽從教師的安排，制定一些規(guī)定，如：外出時幼兒手拉手排好隊由教師帶領有序過馬路，做到“紅燈停，綠燈行”的生活行為；郊游時幼兒有父母照顧，在教師的安排下，有序的完成教學目標。培養(yǎng)幼兒行為習慣也需要父母的家庭教導，不能過分寵愛孩子；做到自己的事情自己做，早日培養(yǎng)幼兒的獨立性，養(yǎng)成不依賴父母的生活習慣。

四、幼兒園教師要公平、公正地對待幼兒，獎懲適度

幼兒是一個極其脆弱的群體，可能你很嚴厲的教育他之后，他會控制不住自己的情緒，做出一些不正確的行為；這時候教師需要耐心的去教導幼兒，而不是一味地指責，適當的換一種方式讓幼兒明白自己做錯了，該如何去做才是對的。有些教師偏愛那些長得可愛的幼兒和聽話的幼兒，而對于調皮搗蛋的幼兒很不待見，這種思想是不對的；教師的職業(yè)素養(yǎng)就是愛護每一名幼兒，而且還要公平、公正的對待每一名幼兒；在實際教學中不斷摸索、研究合適的方法對幼兒情感的疏導；對于表現好的要適當獎勵，表現不好的要耐心教導。

五、幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒行為習慣養(yǎng)成的意義

（一）有利于幼兒身心健康的發(fā)展

從小教育有利于幼兒走向正確的道路，如：培養(yǎng)幼兒合理安排時間，該休息時休息，該學習時學習，該玩耍時玩耍有利于幼兒在以后學習較多課程時注意勞逸結合。培養(yǎng)幼兒識圖，記憶數字有利于幼兒對陌生道路的觀察，不會迷路；現在社會的幼兒普遍比較聰明，父母及親屬的電話號碼都記得住，有利于幼兒求助，減少悲劇發(fā)生；因此，培養(yǎng)幼兒學習習慣、生活習慣非常重要。

（二）有利于幼兒形成良好的品性和道德素質

品性是一個人的在行為藝術中表現出來的，道德決定個人素養(yǎng)；良好的生活習慣、人際交往習慣需要一個長期的形成過程，需要幼兒園教師和家長的共同協作。生活習慣、人際交往習慣的養(yǎng)成也將影響幼兒性格和道德品質的發(fā)展，增強幼兒的獨立性和自信性，在人際交往中展現個人魅力。

（三）有利于減輕家長負擔，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才

在幼兒階段就開始培養(yǎng)生活習慣，人際交往和學習習慣有利于培養(yǎng)獨立意識促進幼兒全面發(fā)展，同時，幼兒的獨立和優(yōu)秀也減輕了家長負擔。幼兒園的教學可以為以后的學習打下基礎，提高幼兒的學習能力。保證良好的教學環(huán)境是幼兒行為習慣養(yǎng)成的必要條件，所以家長可以放心的把幼兒交給教師。

通過以上各個方面的分析，在幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒行為習慣對幼兒以后的發(fā)展有重要影響，幫助幼兒在成長道路上始終充滿正能量，勇敢的面對挫折，不服輸的堅毅品質。幼兒在幼兒園接受教師的文化熏陶，在家有家長的指導，這種家校共同合作的模式加強了幼兒全面發(fā)展的步伐。