吳宣華
(來賓市武宣縣實驗小學(xué),廣西 來賓 45900)
《語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》提出:作文是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達能力的體現(xiàn),是字、詞、句篇的綜合訓(xùn)練。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。這幾年來,我在從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作過程中,發(fā)現(xiàn)不少孩子害怕作文,到了談“虎”色變的地步,經(jīng)了解有幾方面的原因:一是覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。二是語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。三是對周圍事物沒有留心觀察。四是缺乏想象力。五是題材千篇一律,難以表達真情實感。針對以上問題,如何讓孩子們心中有“材”,筆隨我動,文中有“情”,如何來提高農(nóng)村孩子的寫作水平呢?下面談?wù)劚救说膸c看法。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。我國古代教育家孔子也說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點,我精心設(shè)計游戲內(nèi)容,讓游戲進入課堂。游戲能使孩子積極投入,緊張競爭,忘卻作文動機,產(chǎn)生表達需求,構(gòu)筑了寫作表達的前提與基礎(chǔ)。游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情,游戲后組織學(xué)生說過程,有情趣地去學(xué)習(xí)。
小學(xué)生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,精彩片斷等等,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。極力鼓勵孩子自由表達,說自己想說的話,寫自己感興趣的事,有利于激發(fā)孩子的習(xí)作欲望,有利于發(fā)展孩子的個性。為了表現(xiàn)自己,在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。如開展作文競賽活動,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強,開展競賽活動,給他們更多的參與和享受成果的機會 。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。又如開展做勤勞“小蜜蜂”的收集材料活動,讓孩子們在廣闊的知識花園里采“蜜”,摘抄一些優(yōu)秀的詞句,片段,名言等,并安排規(guī)定的時間給大家展示匯報。還可順勢進行收集朗誦比賽,如詩句、名篇等??纯凑l摘抄得最多,最有質(zhì)量,就評選為最勤勞的“小蜜蜂”,并給予獎勵。這樣孩子們的課外閱讀興趣大大增強了,為寫出好作文,做到“醉寫”打好扎實基礎(chǔ)。
經(jīng)過學(xué)生的一番努力之后,對于擺在案前的學(xué)生作品,老師應(yīng)十分珍惜他們的勞動成果,并要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的“閃光點”,哪怕是一個用得精彩準(zhǔn)確的詞,一句具體生動的話,都應(yīng)該找出來,只有這樣才能堅定學(xué)生寫好習(xí)作的信心。教師應(yīng)當(dāng)特別留心那些充滿期待的眼神,那是充滿著渴望受人肯定的眼光。教學(xué)實踐證明,重視學(xué)生的真實體驗,能讓學(xué)生肯定自我。特別是學(xué)生習(xí)作中的點點滴滴,只要是真實的感受,獨特的體驗,就應(yīng)當(dāng)獲得充分的肯定,可以通過充滿驚喜的評語及作文講評課的表揚來讓學(xué)生知道這一受人肯定的信息,這樣,不僅使學(xué)生會悟到作文就是真情實感的體驗,還能挖掘其內(nèi)在的表達欲望和潛力。
生活是習(xí)作的源泉。學(xué)生只要從生活中吸取材料,寫的文章就不會千篇一律,枯燥無味,所以教師首先應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)和利用生活材料,創(chuàng)設(shè)具體的情景,讓學(xué)生參與形式多樣的活動,獲得一定的生活體驗。比如開展讀書活動,講故事,演講,以及播報當(dāng)天從廣播、電視、報刊等渠道獲得的信息等。通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文,獲得寫作材料,進一步充實他們的思想,提高認(rèn)識水平。當(dāng)學(xué)生熱衷于教師所開展的活動時,當(dāng)學(xué)生進入教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去時,學(xué)生以其獨特的視覺寫出的習(xí)作也會樂趣從生。教師并要以此為契機,把更為廣闊的生活天地放在學(xué)生面前,培養(yǎng)其留心周圍生活的習(xí)慣,做生活的有心人,累積習(xí)作材料,累積獨特的感受。