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        開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境 生活化的教學(xué)方式

        2019-11-27 22:42:02沈艷蘭
        兒童大世界 2019年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)課文環(huán)境

        沈艷蘭

        (廣西壯族自治區(qū)貴港市桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué),廣西 貴港 537222)

        真正有效的教學(xué),必須能觸及兒童的內(nèi)心世界,從而對(duì)他們的的心靈產(chǎn)生一定的影響。所以開(kāi)放性的《語(yǔ)文》教學(xué)必須讓兒童立足生活,回歸生活,通過(guò)自主實(shí)踐充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍

        自主學(xué)習(xí)有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,提高小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展水平。創(chuàng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境可以讓千姿百態(tài)的個(gè)性在合適的環(huán)境中得到發(fā)展,這樣既激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力,使學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍獲得發(fā)展。

        (一)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境的作用:

        開(kāi)放式性的教學(xué)環(huán)境就是要突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,力求在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新,但更重要的是教學(xué)主體的變位,提倡以學(xué)生為主體,培育學(xué)生的主體精神,達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主體性的目的。

        (二)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境的途徑:

        1.激發(fā)興趣,進(jìn)入自主學(xué)習(xí)之門(mén)。

        話說(shuō)“興趣是我們最好的老師”,世界上,凡杰出人才、創(chuàng)新大師對(duì)事物都有著異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。作為教師在課堂上就應(yīng)把怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣有以下幾種方式:

        2.教學(xué)資源環(huán)境要多樣。

        在教學(xué)中,要想使學(xué)生真正的了解課文的內(nèi)容,教師的教學(xué)資源環(huán)境必須是多樣。如在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí),可以讓學(xué)生看那些存在戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家人民的生活情況,看以前抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影,教師還可以從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)在的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害,從而理解和平的可貴。

        3.思維環(huán)境要擴(kuò)散。

        創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要發(fā)散、聯(lián)想的思維空間。資源環(huán)境與時(shí)空環(huán)境為思維環(huán)境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學(xué)實(shí)踐中,教師不要因某個(gè)現(xiàn)成結(jié)論而束縛學(xué)生思維的發(fā)展,要允許學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,從而拓展學(xué)生的思路,開(kāi)闊學(xué)生的視野,在課堂中營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽求異,大膽創(chuàng)新。

        4.創(chuàng)設(shè)和諧的交往環(huán)境,使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

        課堂上要想看到學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí),教師在平時(shí)的工作中就要?jiǎng)?chuàng)造和諧的交往環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,使學(xué)生能建立現(xiàn)代的交往觀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、合作和諧關(guān)系。這樣在課堂上學(xué)生才能和諧快樂(lè)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

        開(kāi)放式環(huán)境創(chuàng)設(shè)是利用多邊交往方式,給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供了多向選擇形式,從而提供了讓學(xué)生自由思考、互相促進(jìn)的交往氛圍,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        二、生活化的教學(xué)方式

        “生活的外延有多大,語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大?!?這一句話充分顯示了語(yǔ)文教學(xué)與生活之間的關(guān)系。小學(xué)《語(yǔ)文》教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活,要使課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等,我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué),加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通,讓教學(xué)貼近生活,聯(lián)系實(shí)際。這樣,才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,并真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力,更好地揭示其全新的潛在意義;才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活,做生活的強(qiáng)者,做生活的主人。

        (一)訪一訪,觀察生活

        有些課文中的一些人和事與學(xué)生存在著時(shí)空差距,以至學(xué)生認(rèn)識(shí)不全面,甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)和比較熟悉的生活現(xiàn)象,但往往又是他們熟視無(wú)睹或知之甚少的,教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察,通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)生活,擴(kuò)大視野,理解課文,強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,提高學(xué)生的觀察和理解能力。

        (二)學(xué)一學(xué),體驗(yàn)生活

        俗話說(shuō):“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗?!蓖瑯樱瑢?duì)課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?!苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境,把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),去體驗(yàn),去感悟,加深感受。

        (三)畫(huà)一畫(huà),想象生活

        “生活是豐富多彩的,然而幸福生活永遠(yuǎn)屬于那些敢于想象,善于創(chuàng)造的人們?!痹诮滩闹?,有許多內(nèi)容是對(duì)生活充滿(mǎn)想象的。由于這類(lèi)題材的文章大都是基于現(xiàn)實(shí),又高于現(xiàn)實(shí),所以給學(xué)生的理解增添了一定的難度。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)生活的想象,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的描述大膽地想象,并把想象的內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)、敘述等形式記載下來(lái),將文本中的抽象文字具體化。這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感悟,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)生活的憧憬。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文課中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在民主、自主的環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí),再加上教學(xué)方式的生活化,使學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)為載體,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。唯此,才能使語(yǔ)文課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)的課程。

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