刁映紅

（廣東省梅州市興寧市徑心中心小學(xué)，廣東 梅州 514573）

一、巧用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力.小學(xué)生年紀小，常常對新奇、刺激的東西感興趣。學(xué)生對任何科目有了興趣，他就會不斷的學(xué)習(xí)和鉆研，就會取得良好的成績。如果沒有興趣，就會扼殺學(xué)生掌握知識意愿，所以在課堂教學(xué)中要針對孩子活潑、好動的特點，采用直觀、形象的教具，來激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

例如：在教學(xué)小學(xué)英語第二冊 Unit4 Do you like pears?這一單元時，我?guī)Я藥追N水果和各種水果的圖片、切片進行教學(xué)，因為孩子們對水果有強烈的想說欲望。一上課我就對同學(xué)們說：“老師給你們帶來了很多水果，想不想吃？”同學(xué)們異口同聲說：“想！”然后，我先出示了一個蘋果，問：What is this? 同學(xué)們說：“蘋果”于是我接著說：“Yes , this is an apple?”特別強調(diào)apple這個詞，讓學(xué)生明白蘋果就是“apple”，“apple”就是蘋果。通過實物很快就讓學(xué)生掌握了生詞。然后出示水果的切片圖讓學(xué)生說出是哪一種水果，最后讓學(xué)生畫出水果的形狀，并涂上顏色，進一步鞏固學(xué)生對單詞的掌握。這樣，通過實物展示和學(xué)生自己動手操作，就使教學(xué)收到良好的效果。

二、巧用教具，激發(fā)學(xué)生的想象力、操作力

愛因斯坦說；“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。小學(xué)生的想象力較豐富，模仿能力強。

例如：在教學(xué)身體各部分名稱的單詞時，通過教師介紹自己的 eye、ear、 nose、mouth、head、hand、body等，讓學(xué)生親身去感受，去接觸，使學(xué)生較輕松、容易地掌握這些單詞。通過身體各部分的圖片，讓學(xué)生去拼各種臉譜，發(fā)揮他們的想象力，拼出人們喜、怒、哀、樂時的表情。通過他們親身的體會、操作，發(fā)揮他們的想象力，讓他們有創(chuàng)作感、成功感的體驗。

三、巧用教具，引起學(xué)生的有意注意

小學(xué)生的有意注意時間較短，精力容易分散，要通過巧用教具來引起學(xué)生的有意注意，提高課堂效率。

例如：在教學(xué)“watch TV”一詞時，我先畫了一臺電視機，然后貼上幾張介紹家人的圖片。上課時，我先把電視圖貼在黑板上，然后用小手電筒把光線照在電視上，引起學(xué)生的有意注意。并抓住時機說：“Look ! I have a TV.Let us watch TV.”讓學(xué)生明白“TV”就是電視；watch TV就是看電視；Let us watch TV！就是讓我們一起看電視。然后通過介紹各個圖片，使學(xué)生了解到電視可以為我們帶來各種各樣的節(jié)目。豐富了我們的知識，擴大了我們的的視野。這樣，就使學(xué)生很快記住了“watch TV”這個詞，并在日常生活中經(jīng)常運用。如果只在教學(xué)中出現(xiàn)這個詞，然后跟讀，就收不到良好的效果。因為小學(xué)生對新鮮事物都充滿好奇急于想知道的欲望，對枯燥無味的生詞不容易引起他們的有意注意。教師了解了這一情況，就應(yīng)該巧設(shè)、巧用教具，引起學(xué)生的有意注意，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，對于山區(qū)英語教育，其艱苦性是顯而易見的。英語教學(xué)在教育中占越來越重要的地位，由原來的五年級開設(shè)普及到三年級開設(shè)。俗話說：萬丈高樓平地起。所以小學(xué)英語教育對學(xué)生今后的英語起著至關(guān)重要的作用，甚至影響他們的一生。因此，小學(xué)英語教育任重道遠，不但要求學(xué)生認識學(xué)習(xí)的英語的重要性，而且要教師在課堂教學(xué)中要巧用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中來學(xué)習(xí)英語。