◇江蘇省濱海中學(xué) 李志華

論證題是高中歷史試題中很有代表性的一種題型，這類試題對同學(xué)們的知識掌握程度和綜合學(xué)科能力提出了較高要求。

一、已給觀點類論證題的解題策略

有的論證題會給出非常明確的一種或者幾種觀點，讓同學(xué)們進行論證。給出多種觀點類的試題，一般要求同學(xué)們先選擇其中一種觀點，然后進行論證。這類試題又稱選擇觀點類試題。

【例】閱讀材料，回答問題。

中國的現(xiàn)代化是被延誤了的現(xiàn)代化。為什么一個在前現(xiàn)代世界長期處于領(lǐng)先地位的文明，在向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過程中如此步履維艱、艱險迭起呢？對于這一問題，學(xué)術(shù)界形成了兩種不同的基本觀點：一種觀點為外因論，認為主要是由于外來資本主義的滲透和帝國主義的侵略造成的，“侵略—反侵略”是這一研究取向的基本分析框架；另一種觀點為內(nèi)因論，即認為中國現(xiàn)代化延誤的主要癥結(jié)在于傳統(tǒng)文明的落后性、制度的獨特性、中國歷史發(fā)展的停滯性等內(nèi)在弱點?！皞鹘y(tǒng)—現(xiàn)代性”的對立是這種解釋的分析框架。

——摘編自羅榮渠《中國早期現(xiàn)代化的延誤》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，選取材料中關(guān)于中國現(xiàn)代化被延誤原因的其中一種觀點進行評析。(要求：觀點明確；史論結(jié)合；條理清晰。)

此題屬于開放性試題，同學(xué)們可以選擇其中一種觀點進行分析。如果選擇外因論，同學(xué)們可以從外國列強對中國侵略的角度進行評析。外國的侵略使中國社會遭到巨大的破壞，中國獨立發(fā)展進程中斷，中國的現(xiàn)代化受到嚴重阻礙。如果選擇內(nèi)因論，同學(xué)們可以從儒家文化對中國的影響等角度進行評析。

通常情況下選擇觀點類試題中會提供一些歷史背景，隨后提出多種觀點，同學(xué)們需要就多種觀點進行選擇和判斷，然后進行充分的論證或評析。解答該類試題的第一步就是選擇觀點。有些試題中的觀點存在明顯的對錯，選擇正確的觀點是關(guān)鍵，一旦觀點選擇錯誤就會失去整道題的分數(shù)。有些試題中的觀點并沒有絕對的對錯，這些觀點是從不同的視角分析得出的。針對這種情況，同學(xué)們應(yīng)選擇自己更熟悉且更有把握的觀點。

如：資本主義世界市場的形成過程，也是不同文明之間碰撞的過程。對此，馬克思和斯塔夫里阿諾斯有著不同的觀點。請結(jié)合所學(xué)知識，選擇其一進行評論。這種類型的論證題，破題的關(guān)鍵是根據(jù)題目要求和所儲備的歷史知識，選擇一個相對比較好論證的觀點。試題中提供的兩個觀點并沒有絕對的對錯，大家要結(jié)合自己的實際情況，選擇自己更加熟悉且能夠更好論證的觀點。這樣的問題具有更大的靈活性和開放性，大家一定要在選擇相應(yīng)的觀點后找到充分的論據(jù)。

二、未給觀點類論證題的解題策略

并不是所有的論證類試題都會直接給出觀點，很多時候，不提供觀點也是一種考查方式。這樣的試題對于大家的解題思維和讀題分析能力提出了更高要求。大家要運用發(fā)散思維，對題中涉及的知識進行梳理與回顧。與此同時，要結(jié)合材料在頭腦中形成一個總的觀點，然后再提煉分論點。對問題進行拆分，能夠使同學(xué)們對原有問題有更深入的理解。這類問題對于同學(xué)們的綜合學(xué)科能力和思維能力都提出了較高要求，大家可以在平時的訓(xùn)練中總結(jié)答題方法和技巧。

如：運用上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟、文化三個方面論證材料中的觀點。又如：關(guān)于“經(jīng)濟全球化與民族國家職能”這一話題，材料中的觀點更容易引起發(fā)展中國家的共鳴。試綜合上述材料和所學(xué)知識論證材料中的觀點。破解這類試題的關(guān)鍵是根據(jù)相關(guān)材料，從材料中提煉概括出論點。大家在解題的過程中要認真閱讀、準確理解材料，在此基礎(chǔ)上提煉觀點。