——還談讀后感"/>
上一回說讀后感“觀點”的由來。寫讀后感,一般表達(dá)一個觀點;或者從不同角度、不同層次,分解成幾個小點展開敘述。無論是攻其一“點”,還是多“點”開花,布局都有一定的章法。繼續(xù)以《水滸傳》為例,結(jié)合馬幼垣先生的《最憨直的好漢——武松》,指點迷局:
一看題目,你就知道馬先生的觀點了吧——武松是最憨直的好漢。你瞧,他既不提世人皆知的“武藝高強(qiáng)、疾惡如仇”,也不談獨辟蹊徑的“疑神疑鬼、自以為是”,而是感慨武松“憨直”的一面。
武松是個正氣凜然、逆來順受的鐵錚好漢。不管是原來的武松,還是當(dāng)了行者的武松,《水滸傳》讀者均拜服其豐姿,連以誅殺梁山人物為務(wù)的《蕩寇志》寫武松結(jié)局亦無絲毫不敬之意。武松的性格有自招禍患的一面,卻不是一般讀者所易察覺的……他憨直的性格給他帶來一連串的麻煩。
這是該文的開端。馬先生一開篇就亮出觀點:“武松的性格有自招禍患的一面?!倍覐?qiáng)調(diào)“不是一般讀者所易察覺的”,這就是他的發(fā)現(xiàn)和思考。而后通過與同樣“正氣凜然、逆來順受”的林沖作比較,進(jìn)一步表明武松“憨直的性格給他帶來一連串的麻煩”。
所謂單刀直入,就是直截了當(dāng),不繞彎子。讀后感往往篇幅簡短,無須太多的鋪墊,直接表明觀點即可,讓讀者一眼就明白你想表達(dá)的意思,進(jìn)而判斷是否有繼續(xù)閱讀的價值。當(dāng)然,如果你的觀點足夠新穎,就可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。
那憑什么說武松“憨直”?于是,馬先生需有力的事例來證明觀點正確,讓讀者認(rèn)可“憨直的性格給他帶來一連串的麻煩”。
武松初露面時,已在柴進(jìn)處養(yǎng)疴了一段日子,感到主人慢待,遂大發(fā)脾氣。這是對自己的感受缺乏操制能力,且昧于世故人情的寫照。柴進(jìn)喜客,樂于助人,天性使然,并不計較名利。但客人總有初來與久住之別,感情亦難免有疏近之分。柴進(jìn)、武松二人本不相識,武松因病來投靠,又住了好些日子,怎樣期望主人始終保持他剛到時的款待層次?
對柴進(jìn)“大發(fā)脾氣”,就是武松“憨直”的一個證明;接下去馬先生又概述武松與宋江的小沖突以進(jìn)一步說明其“不近人情”;與武大、潘金蓮相處時“硬來直去的魯莽之舉”終于將事情搞砸;至于醉打蔣門神,“看不見施恩畢露無遺的丑惡面目”,還有“隨后張都監(jiān)設(shè)圈套,酒色齊下,本明顯不過,武松還是毫不防范地掉進(jìn)了陷阱”。這一系列或概述或羅列的事例,都表明武松確實“憨直”,也給自己“帶來一連串的麻煩”。
這就是多箭齊發(fā)。寫讀后感,你需要一個乃至多個有力的證據(jù)來說明你的觀點值得肯定、值得信賴。這就得從閱讀的文章或書籍中概述、羅列或者摘錄相應(yīng)的內(nèi)容,從而清晰、細(xì)致地說明你的觀點是正確的。當(dāng)然,也可以聯(lián)系生活來證明“觀點”。比如你也曾因直言不諱而遭遇尷尬或者非難,足以說明“憨直”會“帶來一連串的麻煩”。
為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點,尤其是不為他人輕易察覺,只是自己獨特發(fā)現(xiàn)的觀點,需要在讀后感結(jié)尾作進(jìn)一步的申明。
武松為人光明磊落,爽直尚義,不記仇,崇法紀(jì)。這些值得欣賞的優(yōu)點并不阻礙我們明白,武松所遇之苦不少是他憨直的性格造成的。
這是該文的結(jié)尾。你瞧,其實馬先生也認(rèn)同武松“為人光明磊落,爽直尚義,不記仇,崇法紀(jì)”等優(yōu)點。只不過這些優(yōu)點已為人熟知,無須再作翔實的說明,也不是該文中他想談?wù)摰摹坝^點”。此處提及這些“值得欣賞的優(yōu)點”,無非是作為“憨直”的比較,從而強(qiáng)調(diào)“武松所遇之苦不少是他憨直的性格造成的”。
這就是一錘定音。寫讀后感,往往需要在文章的結(jié)尾再次申明“觀點”,從而引發(fā)讀者的認(rèn)同、共鳴,或者有更深遠(yuǎn)的思考,以激發(fā)起讀者閱讀原著或原篇的熱情。
讀到這里,你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),若依上述方法,讀后感是按照“總分總”的結(jié)構(gòu)來布局的。大致如此。當(dāng)然,文無定法,你可以有更為靈活的方式來展開。比如你也許要問,讀后感需要介紹書籍或文章的內(nèi)容嗎?一般來說,你所談?wù)摰臅蛭恼氯绻⒎侨怂仓?,那么?yīng)對內(nèi)容作一番簡明的介紹;倘若作者的創(chuàng)作有特殊經(jīng)歷,不妨也敘述一二。若是人人皆知的名著名篇,連扼要介紹也可減免。
綜上所述,讀后感需有鮮明的“觀點”。無論是利用書籍或文章中的事例,還是自己的生活經(jīng)歷,都需要圍繞“觀點”展開。一語中的,語語中的,才能使讀者對你的“觀點”心悅誠服,心生共鳴!
小學(xué)生優(yōu)秀作文(高年級)2019年11期