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        “先學后教,當堂訓練”教學法在小學數學課堂中的運用

        2019-11-27 18:09:41王昌成
        關鍵詞:當堂先學自學

        王昌成

        (貴州省黔南州羅甸縣第一小學)

        “先學后教,當堂訓練”的教學方法是經過多年的教學實踐獲得的,這是一個特殊的教學流派,在這一教學方法下,小學數學教學效率大大提高,越來越多的小學數學教師開始接受“先學后教,當堂訓練”的教學方法。下面是筆者結合自身工作經驗對于“先學后教,當堂訓練”教學法在小學數學課堂中的運用分析。

        一、“先學后教,當堂訓練”的小學數學教學模式

        在小學數學教學里,“先學后教,當堂訓練”的教學方法包含了六個部分,首先是板書本節(jié)課的課題,揭示課程的目標。其次是進行自我學習,在學習之后再教,在課堂上進行練習。在這所有的環(huán)節(jié)里,前面的三個環(huán)節(jié)輔導著后面的三個環(huán)節(jié)進行學習,通過自主學習,學生可以大體上了解課堂知識,然后進行下一步的合作學習,可以提高教學質量。最后,通過課堂上的當堂訓練,進一步深化記憶,提高教學質量。

        二、“先學后教,當堂訓練”在小學數學教學中的運用實例

        在小學三年級的數學課本中,有一節(jié)是對進位的筆算乘法進行的教學,在上課之前,教師在黑板上板書好本節(jié)課的學習目標,同時針對學生們的自學活動給予相應的指導。在板書了本節(jié)課的課題以后,讓學生們一起閱讀課程的自學目標,給學生五分鐘時間進行自學,具體來看,自學指導主要有以下幾個步驟:

        “先學環(huán)節(jié)”:首先,請學生們認真看課本第65頁,填好空以后思考如何進行進位,學生在自學過程中有不懂的地方可以提出問題請教老師和同學。在四分鐘以后,教師要了解學生自學的效果,不過教師不能給出其他的指導,為了防止學生分心,最好不要在黑板上板書內容。在黑板上事先規(guī)劃出學生講課的區(qū)域,邀請兩個成績中等的學生到講臺上講練習題, 同時說出自己對進位乘法的理解,其他的同學傾聽這兩個同學的講解后提出意見,檢查自己的答案。這一環(huán)節(jié)對于整節(jié)課具有重要意義,只有這一環(huán)節(jié)做好才可以更好地提高課堂效率,所以小學數學教師必須合理地控制這一環(huán)節(jié)。

        “后教環(huán)節(jié)”:這一環(huán)節(jié)要控制在15分鐘以內。師:同學們,我們一起看看這兩名同學的解題對不對,有不對的地方麻煩大家?guī)退麄冎赋鰜?。(邀請同學上臺給原先同學的解題進行修改,但是要用紅筆,保留原先的解題過程)

        師:大家看黑板然后思考一下到底哪種是對的呢?然后請同學以小組為單位進行討論,說出自己的看法。在這一過程里,為了讓學生更好地發(fā)現錯誤,可以給出指導,通過淺層次的提醒來讓學生思考,有利于提高課堂效率。通過幻燈片展示讓學生更好地理解乘法進位規(guī)律,通過小組之內的互幫互助進行修改,通過讓做得對的學生和錯的學生相互交流,使學生之間起到一個“小老師”的作用。

        練一練環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)就是在課堂上做好鞏固,進行當堂的訓練,時間要保持在15分鐘左右。

        在進行當堂訓練時教師不必到下面走動,這樣學生可以高度集中注意力,使班級內部保持安靜,有利于更好地檢測學生對知識的把握能力,在下課以后,不管學生有沒有做完題目都要先上交作業(yè),以便于更好地掌握學生的學習狀況。

        通過“先學后教,當堂訓練”的教學方法,教師不再單純地講知識,通過學生的自學和教師的教授相結合,讓學生以小組為單位進行討論,有利于加深印象,提高小學數學課堂教學效率。通過這樣的課程教學,學生可以更好地記住知識,優(yōu)化傳統(tǒng)的僅讓成績優(yōu)異的學生上臺的教學方法,使同學們有平等的機會上臺表演,可以幫助學生樹立自信心。對于中等水平的學生來說,通過一次次的訓練,可以獲得提高,自信地展示自己,而在課后學生可以利用時間去參加課外活動,真正實現小學生的綜合發(fā)展。學生輕松了,卻收獲了豐厚的知識,這才是真正的快樂。

        三、“先學后教,當堂訓練”模式在小學數學教學上運用應注意的問題

        通過上面的課堂例子可以得知“先學后教,當堂訓練”模式能夠大大提高教學效率,在小學數學教學中扮演著重要的角色。不過,在實際的運用過程中要注意以下幾個方面:首先, 要重視習慣的培養(yǎng),只有具備了良好的學習習慣才可以更好地進行學習活動,在落實“先學后教,當堂訓練”模式之前,必須先讓學生了解正確的讀題方法,知道怎樣進行正確的過程書寫,通過這樣的指導學生可以了解方向,有利于培養(yǎng)良好的學習習慣。

        在實際的課堂進行過程中,數學教師不能忘記要以學生作為課堂的主體,“先學后教,當堂訓練”模式可以發(fā)揮學生的主體作用,課堂上的大部分時間都要交給學生,在一開始很多教師很難實現真正的轉換,不過在慢慢的發(fā)展過程里必須牢記學生的主體思想,不能“越位”和“越權”。通過學生的自學,進一步開展良好的溝通,讓學生加深記憶,有利于提高小學數學教學的質量。

        另外,要科學地分配時間,在“先學后教,當堂訓練”模式下,要注重時間的控制,科學地控制時間可以保障在重要的環(huán)節(jié)中有充足的時間進行學習。通過“先學后教,當堂訓練”模式可以讓學生更好地把握基礎知識,有利于未來更好的發(fā)展。

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