李婷艷 皮凱亮

（1.華南師范大學 第二附屬中學，廣東 廣州 510800；2.廣州市協(xié)和小學，廣東 廣州 510000）

為貫徹國家和地方有關學校體育工作的政策和方針，落實國務院《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》中學生需要熟練掌握一至兩項運動技能和《廣州市全面提升學生體質體能工作方案》中建設800 所“一校一品”體育特色學校的要求，華南師范大學第二附屬中學（以下簡稱華師二附中）為提高學生體質，結合學?！耙匀藶楸?、主動發(fā)展”的辦學理念、學?，F(xiàn)有資源和學生身心發(fā)展的階段性特征，確定擊劍作為學校體育特色項目進行建設，期望以點帶面促進學校體育健康發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以華師二附中擊劍特色項目的建設狀況作為研究對象。1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫和南沙區(qū)圖書館查閱了擊劍和特色項目建設相關的書籍和文獻資料，作為參考。

1.2.2 實地考察法

親自參與華師二附中擊劍項目建設的全過程，訪談該校其他的體育教師、負責擊劍特色項目建設的相關領導和部分學生，獲取詳細的信息。

1.2.3 邏輯分析法

將得到的數(shù)據(jù)、文字資料整理歸納，并結合學校自身實際情況，對華師二附中擊劍特色項目的建設狀況進行總結分析，保障擊劍項目在我?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2 結果與分析

2.1 華師二附中擊劍體育特色項目的建設保障

2.1.1 政策支持

建國以來，為了測試學生體質，國家先后制定《國家體育鍛煉標準》。近年來，各省市紛紛將體育成績納入初中畢業(yè)升學考試，期望通過體育考試成績來強制性促進青少年參與體育鍛煉，增強體質。2016 年國務院印發(fā)的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，要求學生熟練掌握一至兩項體育運動技能，長期堅持體育鍛煉，學校逐步形成“一校一品”、“一校多品”的體育模式。2017 年廣州市教育局頒發(fā)了《廣州市全面提升學生體質體能工作方案》，提到：要改善義務階段學?；A設施，保證學生每天1 小時的體育活動，建設800 所“一校一品”體育特色學校。華師二附中的擊劍特色項目建設正是在此背景下應運而生的。

2.1.2 領導重視

華師二附中創(chuàng)辦于2015 年，2016 通過人才引進計劃招聘了何冰作為學校校長，擊劍運動跟隨著校長的腳步走進了華師二附中的校園。這是校長牽頭主抓的學校重點項目，為了擊劍運動能在校園生根發(fā)芽，學校專門成立了擊劍特色項目領導小組，制定了階段性目標。

2.1.3 軟硬件齊全

2.1.4 可借鑒的成功經驗多

廣州市校園體育“一校一品”建設已經初具規(guī)模，市每兩年舉辦一次大課間評比，區(qū)每年一次評比，在評比中涌現(xiàn)出了一大批相當成功的學校體育品牌和特色，比如：荔灣區(qū)西關外國語學校的排球特色、南沙區(qū)金隆小學的羽毛球特色、番禺區(qū)北山小學的足球特色、白云區(qū)蕭崗小學的足球特色、增城沙浦中學的棒壘球特色等等。各具特色的體育品牌為華師二附中擊劍特色項目建設提供了模式借鑒和參考。

2.2 華師二附中擊劍特色項目建設現(xiàn)狀分析

華師二附中打造擊劍“一校一品一特色”，主要通過體育課堂、社團課、大課間、第二課堂和課余擊劍訓練隊來展開。學校圍繞“以人為本、主動發(fā)展”的辦學理念，從德智體美上著手打造體育特色活動。

為打造擊劍特色活動，學校通過形式多樣的活動，建設校園擊劍特色文化，全面提升學生綜合素質，促進學生健康成長。擊劍特色項目建設領導小組結合學校實際情況，制定了發(fā)展目標和計劃，投入了擊劍專項經費，推動項目穩(wěn)步向前發(fā)展。

2.2.1 課堂內外，多種措施并舉

除畢業(yè)班外，其他班級每周開設一節(jié)擊劍課，將擊劍作為華師二附中學生的必修內容，由專業(yè)的擊劍教練進行授課，培養(yǎng)學生擊劍興趣和高雅的氣質，同時提高學生的專注力。擊劍課上主要以擊劍基本技術和實戰(zhàn)演練為主，穿插速度、靈敏性游戲為輔，讓學生掌握技術也能感受樂趣。

社團課和第二課堂每周一次，學生根據(jù)興趣進行選擇，參與擊劍社團多是有想法進入擊劍隊進行專業(yè)訓練的學生，學習的內容相對擊劍課來說，專業(yè)強度更大。

2018年，終端悄然發(fā)生改變。隨著政府政策、媒體解讀的深入以及企業(yè)農技服務入戶，終端用戶的施肥理念發(fā)生顯著變化，在一些果樹集中種植區(qū)域，更加重視土壤肥力。記者調查發(fā)現(xiàn)，在廣西柑橘主產區(qū)、四川獼猴桃種植區(qū)，有機肥替代理念深入終端，一些農戶利用榨油渣滓，疏松土質、改善土壤。連記者都感嘆，但凡對種植有些想法的農戶，都懂得改變土壤的很多措施，“大肥”思維很難再跟進。

在快樂擊劍大課間中，進行了分層設計，同學們可以根據(jù)自的劍術水平進行選擇，集體擊劍操、單人劍術表演、兩人實戰(zhàn)對練，帥氣的動作、專業(yè)的“武器”成為紅色跑道上一條靚麗的風景線。2017 年擊劍納入學校大課間的“一校一品”當年的南沙區(qū)大課間評比中獲得了初中組一等獎。

2.2.2 擊劍比賽，躍動校內外

學以致用，簡而言之，學習是為了能用到，擊劍訓練也不例外，日復一日，枯燥的訓練是為了在賽場上綻放。

華師二附中每年體育節(jié)會舉辦校級、年級擊劍操比賽，校園擊劍大賽，各班學生紛紛大顯身手。校擊劍隊隊員代表學校參加了廣州市擊劍公開賽、粵港澳擊劍公開賽、廣州市俱樂部擊劍比賽，碩果累累。

2.3 華師二附中擊劍特色項目建設產生的影響

“一校一品”體育特色項目在全國各地遍地開發(fā)，政府、學校、家長、學生多表示支持，主要表現(xiàn)在政府政策支持，專項經費保障；學校成立專項小組，制定目標、計劃、內容，保障順利實施；家長支持孩子參與，督促孩子進步，陪伴孩子鍛煉；學生積極參與，加強鍛煉，取得了一定的鍛煉效果。

2.3.1 對學校的影響

通過訪談可以知道，華師二附中開展擊劍特色項目以來，推動了學校的發(fā)展，主要表現(xiàn)：擊劍本身作為一項高大上的貴族運動，對學生和家長具有一定吸引力，學生代表學校在各層級擊劍比賽中均取得了良好的成績，讓更多的人認識了華師二附中，學生和家長在小升初、初升高將華師二附中列為一個選項，側面改善了學生生源問題，提升了學校知名度。

2.3.2 對體育學科的影響

華師二附中擊劍體育特色項目的開展推動了學校體育學科的發(fā)展。學校配合了專業(yè)、先進的擊劍館和擊劍器材設備，擴充了學校體育設施，擊劍進入校園豐富了學校體育課堂內容，提高了學生的體育興趣，通過師生努力，學校被評為廣州市青少年擊劍后備人才訓練基地。擊劍特色發(fā)展依托學校體育的平臺，提升了學校體育學科的影響。

2.3.3 對師生的影響

三年來，擊劍運動扎根于華師二附中每一位師生的身上，在校園里隨機抽取一名教師或者學生隨手可擺幾個擊劍動作，擊劍步子標準、有范。擊劍運動激發(fā)了師生的體育鍛煉熱情，提高了師生的運動興趣，在學生身上表現(xiàn)的尤為明顯，學生掌握了一項體育技能，同時培養(yǎng)了學生多種運動素質和形體氣質，鍛煉了隨機應變能力和抗挫折能力，這是書本中難以學到的知識，也是應對未來激烈的社會競爭必備的能力。

2.4 華師二附中擊劍特色項目建設過程中存在的問題

2.4.1 擊劍項目特性的限制

擊劍運動是一項歷史悠久的奧運會傳統(tǒng)體育項目，最先在歐洲興起。我國擊劍開始于20 世紀50 年代，擊劍人口少，發(fā)展極不均衡，廣東、上海發(fā)展較好，其他地區(qū)比較冷門。隨著仲滿、雷聲相繼在世界舞臺奪冠，國內掀起了一小波“擊劍潮”。擊劍的項目特性限制了它的發(fā)展，首先，入門簡單，形式高雅，但要求有專門的場地、器材和道具，大部分學生只能徒手或用木劍練習擊劍基本動作，穿上專業(yè)服飾走上劍道進行實戰(zhàn)的僅有擊劍隊隊員，長期以往，學生對這項高雅的貴族運動望而生畏；其次，擊劍比賽對抗性強，競爭激烈，比賽千變萬化、難以預料，對隊員的身體素質、心理素質和抗壓能力要求較高，難以普及；再次，國人對擊劍的認有限，許多人僅僅停留在“俠客”的幻想中。最后，擊劍宣傳力度低，由于擊劍比賽時間長、規(guī)則復雜，比賽觀賞性不強，觀眾看的云里霧里，導致媒體直播或轉播收益低微，周而復始，宣傳效果差。觀眾不了解、看不到、沒興趣的項目是無法被認可的。

2.4.2 后備人才基礎薄弱，生源緊張

廣州市南沙區(qū)小學開展擊劍運動的學校僅2 所，其中華附南小暫時還沒有小升初的畢業(yè)生，中學只有華師二附中開展了擊劍運動。就近入學政策實施下，華師二附中初中部只能招收本區(qū)內學生，高中部2018 年才開始招生，從學生生源來看，幾乎都是本區(qū)內學生，這意味著學校的擊劍運動將從零基礎開展，項目集體普及開展較容易，但評估中要求特色項目學校必須有該項目一定的學生競技水平優(yōu)秀并在比賽中取得優(yōu)異的運動成績。學生中高考升學壓力大，課業(yè)負擔重，再學習一個新項目并取得一定的成績沒有時間和精力的積累是無法完成的，時間和精力恰恰是中學生最欠缺的，因此后備人才基礎薄弱，生源緊張成為華師二附中擊劍特色項目建設中存在的一大難題，急需解決。

2.4.3 存在持續(xù)性不強的現(xiàn)象

學校體育工作依賴于政府政策的支持、領導的重視、科組老師的努力配合、學生的積極參與。華師二附中擊劍體育特色項目建設的過程中出現(xiàn)了發(fā)展遲緩、持續(xù)性不強的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，教練的頻繁更換，學生需要適應不同教練的教學方式和教學風格；學生面臨升學的壓力，學習時間緊，能用于訓練和比賽的時間相對減少，新生逐年成倍增加，師生配比大大減少，教練課程壓力緊，訓練隊隊員明顯分層，教練無暇兼顧，影響了學生的訓練積極性。校長主抓擊劍特色項目建設，但因為公務繁忙，能用于體育工作的精力極少，中層領導多是工作經驗欠缺，對體育學科和擊劍項目僅停留在跑跳投、體力活動的粗淺印象，無法為擊劍特色項目建設獻計獻策，還可能在一定程度上邊緣化它。

2.5 華師二附中擊劍項目可持續(xù)發(fā)展的對策

找出問題的目的是為了解決問題，尋求發(fā)展，針對華師二附中擊劍特色項目建設過程中凸顯出的問題，提出了三方面對策。

2.5.1 去繁化簡，加大宣傳

一個項目要想引起大眾的關注，除了明星效應，其本身應該適應時代的潮流，否則終將被時光所淘汰。擊劍作為一項古老而神秘的貴族運動，想要讓世人熟知，必須揭開它神秘的面紗，向平民靠攏。擊劍要想在華師二附中的土壤里開花結果，需要做到簡單易懂，具體做法是簡化擊劍規(guī)則，得失分更明確，降低場地要求，縮短比賽時間，增加學生實戰(zhàn)演習機會，使擊劍運動更精彩、更現(xiàn)代化、更容易理解，增加觀眾的興趣。

在校園內加大擊劍特色項目的宣傳力度，如拍攝學生擊劍比賽視頻和花絮、制作擊劍運動宣傳片、自編校本擊劍教材、播放國內外大型擊劍比賽視頻，在宣傳欄、學校網(wǎng)站、微信公眾號、校園廣播里張貼、推送、播報擊劍圖片和小故事，組織擊劍冠軍見面會，與偶像面對面交流、切磋劍術等。

2.5.2 強化內涵，促進發(fā)展

擊劍文化建設是擊劍特色項目建設中的重要組成部分。借助體育大課間、體育節(jié)、運動嘉年華活動的平臺將擊劍特色項目由單一的體育項目建設升華到體育文化創(chuàng)建上來。根據(jù)師生的擊劍水平進行分層，保障大課間的鍛煉效果的同時增加趣味性。大力宣傳擊劍項目，形成良好的校園擊劍氛圍，引導師生走出教室，走向操場，掌握一項體育運動技能。利于體育節(jié)和運動嘉年華，開放校園，讓家長走進來，感受擊劍運動的魅力。

根據(jù)學校的辦學理念，在《體育與健康課程標準》的指導下，編制適合華師二附中學生特性的擊劍校本教材。加大師資建設，提升體育教師的擊劍業(yè)務水平，鼓勵體育教師參加培訓進修，開展校際交流，與其他開設了擊劍運動的學校進修訪問交流或互派教師跟崗學習，針對擊劍項目建設過程中遇到的問題進行課題研討，促進擊劍項目健康發(fā)展。

2.5.3 向外拓展，尋求合作

任何一件事情的成功都需要內因和外因共同作用。華師二附中擊劍特色項目建設除了學校內部努力還需要尋求外部資源，合作共贏。發(fā)展校園擊劍運動，與小學、中學、大學、專業(yè)隊抱團發(fā)展，從小學中獲得生源，奠定基礎，和中學加強交流，促進發(fā)展，向大學和專業(yè)隊輸送苗子，讓學生學有所用。與企業(yè)、俱樂部合作，舉辦群眾性擊劍賽事，讓擊劍走向大眾，貼近生活，組織青少年擊劍夏令營和冬令營，擴大擊劍的影響，增加擊劍人口，讓人們體會到擊劍的魅力。

3 結論

3.1 華師二附中擊劍特色項目建設有政府政策支持，學校領導重視，軟硬件齊全，兄弟學校有其他體育特色項目建設成功的范例可以借鑒。

3.2 華師二附中擊劍特色項目建設形式多樣，主要表現(xiàn)在課堂內外，多種措施并舉，校內校外，成果豐碩。

3.3 擊劍特色項目的建設提升了華師二附中的知名度，增強了學校體育學科的影響力，提高了師生體育鍛煉的熱情和積極性。

3.4 擊劍特色項目建設過程中存在持續(xù)性不強的現(xiàn)象，項目本身特性影響了普及，后備人才基礎薄弱，生源緊張等問題明顯。

3.5 針對華師二附中擊劍特色項目建設過程中的問題，提出了解決對策。擊劍項目去繁化簡，加大宣傳力度，強化體育文化內涵，促進項目健康發(fā)展，與其他學校抱團發(fā)展，借助家長和社會的力量，提升擊劍特色。