曹崇建

(安徽省亳州市渦陽縣青町鎮(zhèn)大于小學 安徽 亳州 233664)

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是階段教育的核心，為每個階段培養(yǎng)學生的必備品格和關鍵能力提供要求和指導。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是一個素質(zhì)教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育水平的關鍵手段。小學語文閱讀教學所培養(yǎng)的語文素質(zhì)和人文素養(yǎng)，是學生今后參加社會生活、促進個人發(fā)展所需要的語文科學知識、情感態(tài)度與價值觀。

1.激發(fā)孩子學習的興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習本身感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺地調(diào)動全部的感官，用心地、主動地參與教與學的全過程。學生對學習的興趣，又往往來自老師的調(diào)動和有目的的培養(yǎng)，這就要求教師做到寓教于樂、教學有方。多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、有趣的動畫、立體的空間感，是創(chuàng)設情境的最佳工具。因而在課堂教學中利用多媒體軟件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設良好的教學情境，既增加了學生與老師的課堂溝通，又能利用孩子的獵奇心里，能最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生強烈的學習欲望。此外，課堂上的時間畢竟是有限的，如何利用有限的時間更好的完成教學任務是每名教師的終身課題。對于教師本身來講，多媒體教學一般利用的都是教師已經(jīng)做好的多媒體課件，直觀的反映出來。在一定程度上節(jié)省了教師書寫板書的時間，使得教師有更多時間著重于講解和與學生交流；對于學生來講，小學生學習時容易疲勞，注意力不集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫。多媒體教學以其特有的科學性形象性、趣味性和交互性，促進了教學形式的多樣化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課堂時間能夠全身心的投入學習氛圍中。

2.精心設計教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)作為課堂教學的靈魂，一直以來都受到眾多一線教師的重視，與此同時，伴隨著教育的發(fā)展和學生自主意識的提高，一個好的教學環(huán)節(jié)設計對課堂教學的質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。因為教學環(huán)節(jié)的設計是對課堂教學的一個提前準備，是為了更好地把握課堂教學過程而存在的，為此，教師應更加注重教學環(huán)節(jié)設計的合理性，并提前預測出教學過程中可能出現(xiàn)的問題以及應對方法，做到精心設計教學環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)小學語文的有效教學做好前提準備。

教師還需要合理利用教學資源。隨著社會的發(fā)展，教學資源已經(jīng)不僅僅限于教材這一方面，更包括一些有利于教學的物力、財力、人力等因素，還包括一些學生的非智力因素、教師的道德修養(yǎng)、教學模式的因素等，而對這些因素的合理利用，將對小學語文的有效教學帶來直接的促進作用。同時，面對形式各樣的教學資源，作為教師一定要注重這其中的取舍，不能采取“一鍋端”的方式，而是要在符合學生實際情況的前提下，選擇對課堂教學產(chǎn)生積極影響的教學資源。顯然，如果能做到合理利用教學資源，必將能實現(xiàn)小學語文的有效教學，促進小學語文學習質(zhì)量的提高。

3.創(chuàng)設語文閱讀情境，調(diào)動學生閱讀興趣

開展閱讀學習活動的另外一種重要因素就是閱讀情境的創(chuàng)設，良好的閱讀情境能夠激發(fā)小學生開展閱讀活動的積極性，促使他們更快進入閱讀文本所構(gòu)建的語境之中。在教學活動開展的過程之中，語文教師需要主動采用多種教學方法和教學條件構(gòu)筑閱讀情境。教師還應該激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的探索欲望。語文這一學科具有鮮明的人文性，學生在學習和閱讀的過程中，很多問題往往并不具備固定答案，而需要學生在經(jīng)過大量的閱讀和體會過程中，逐漸提煉出與自身經(jīng)歷相關的內(nèi)容。在語文閱讀能力培養(yǎng)的過程中，教師需要促進學生自主學習、自主探索能力的養(yǎng)成，鼓勵學生提出有別于權(quán)威解釋的思考，引導學生積極主動地表達自己的想法。只有這樣才能真正讓學生擁有閱讀自由，才能讓閱讀成為帶給學生充分情感體驗的活動，促進他們獲得綜合能力提升的方法。

4.合理利用微課教學，提升學生學習效率

在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的歷史時期，微課也逐漸作為一項全新的教學手段被廣泛應用開來，并且取得了不錯的教學效果。在小學語文閱讀教學中，微課教學法的引入引起了巨大的教學變革，為學生們提供了一套全新的學習模式，在提升學生學習效率方面發(fā)揮出了不可替代的重要作用。因此，在后期的小學語文閱讀教學實踐中，筆者建議廣大教師要積極引入微課教學。

比如在進行愛國古詩詞的閱讀學習期間，完全可以以“愛國之情”為核心來精心制作一套優(yōu)質(zhì)的微課資源，搜集一些古今中外愛國志士的英雄事跡，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺將其上傳至班級QQ群，隨后引導學生結(jié)合自己的時間去自行觀看和學習。

小學語文教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升在學生成長過程中發(fā)揮著至關重要的作用，也是素質(zhì)教育深入推進的方向和重要手段。為此，需要教師改變傳統(tǒng)小學語文教學觀念，提升自身專業(yè)水平。