田 迪

(重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開州 405400)

目前，在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)中還存在著許多的問(wèn)題，第一，由于中職院校招生要求較低，導(dǎo)致中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。第二，過(guò)于老舊的教學(xué)模式，給學(xué)生們的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)造成極大的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，難以獨(dú)自完成寫作練習(xí)。第三，中職院校課程安排上缺乏合理性，過(guò)于注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，給學(xué)生安排了大量的專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，嚴(yán)重限制了學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升，從而影響中職英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量。

1.中職英語(yǔ)寫作教學(xué)的困境

1.1 中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。中職院校的生源比較復(fù)雜，相較于普通學(xué)習(xí)，中職院校招生的要求比較低，大多都是中考失利的學(xué)生，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，水平也參差不齊。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累不足，無(wú)法順利的完成英語(yǔ)寫作，在英語(yǔ)寫作教學(xué)的課堂上，時(shí)常出現(xiàn)更不上老師教學(xué)進(jìn)度的情況，不僅影響了寫作教學(xué)效率，也增加了教學(xué)的難度。

1.2 過(guò)于老舊的教學(xué)模式。中職英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于老舊，大部分中職英語(yǔ)教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上采用灌輸式的方法，通過(guò)教師獨(dú)自對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們被動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師不給予學(xué)生一定的寫作時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生得不到足夠的寫作練習(xí)，英語(yǔ)寫作能力難以提高。

1.3 課程安排上缺乏合理性。中職院校是?？圃盒?，大部分中職院校對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重視程度遠(yuǎn)超基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在課程的安排上缺乏合理性，給學(xué)生安排了大量的專業(yè)課程，英語(yǔ)課反而沒(méi)有幾節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生需要發(fā)費(fèi)更多的時(shí)間完成專業(yè)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升。

2.提高中職英語(yǔ)寫作教學(xué)效率的對(duì)策

2.1 改變灌輸式的教學(xué)模式。想要有效的提高中職英語(yǔ)寫作教學(xué)效率，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，擯棄灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，試著讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師要充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，在課堂上教師要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己的思考完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。詞匯量是寫作的基礎(chǔ)，只有擁有足夠的詞匯積累，才能寫出好的文章。所以，在中職英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師也要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)脑黾訂卧~和短語(yǔ)的教學(xué)，增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師要掌握學(xué)生們的單詞積累情況，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況，開展具有針對(duì)性的單詞、語(yǔ)感強(qiáng)化，教師可以讓學(xué)生們多閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，再循序漸進(jìn)的增加文章難度，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，并指導(dǎo)學(xué)生正確的單詞背誦方法，可以讓學(xué)生利用課余的時(shí)間完成單詞的積累，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

2.3 合理進(jìn)行課程安排。中職院校應(yīng)該合理的進(jìn)行課程安排，在關(guān)注學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。中職院校需要協(xié)調(diào)好專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的比例，不能過(guò)多也不能過(guò)少，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能有更多的時(shí)間來(lái)完成寫作練習(xí)，讓學(xué)生做到英語(yǔ)、專業(yè)兩手抓，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高中職英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性，就需要中職院校不斷的進(jìn)行教學(xué)改革與優(yōu)化，更加重視英語(yǔ)寫作教學(xué)工作，合理進(jìn)行課程安排，協(xié)調(diào)好英語(yǔ)課程的比例，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不斷提高寫作教學(xué)質(zhì)量，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升。