王 欣

在英語教學(xué)中對學(xué)生施行審美教育，能使學(xué)生具有正確的審美觀點、審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力，同時具有完美的心理素質(zhì)。英語教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生審美意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、感受英語語言美的一個生機(jī)勃勃的部分。審美意識的產(chǎn)生和增強，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得輕松愉快、生動活潑。新課程教材涵蓋面廣、內(nèi)容豐富、語言通俗易懂，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供了足量的素材。英語教師要學(xué)習(xí)和運用美學(xué)理論和心理學(xué)理論，根據(jù)本學(xué)科的特點，在對課文的字、詞、句、篇的分析及人物、事件的描述過程中，挖掘教材所蘊涵的美育源泉，喚起學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生懂得真、善、美，知道哪些是為社會所崇尚的，哪些是為社會所擯棄的，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，整體提高人文素質(zhì)。

一.進(jìn)行審美教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶徝勒T導(dǎo)，培養(yǎng)他們通過英語語言文字而幻化出完美的圖像，可以使學(xué)生在聽說讀寫這幾個基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分體會到英語單詞的內(nèi)涵美、語調(diào)的和諧美、語篇的結(jié)構(gòu)美。語篇作為語意的載體，蘊涵著濃厚的文化內(nèi)涵，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，充分理解認(rèn)識東西方社會、文化、歷史背景及東西方人思維方式的異同。通過教師的點撥啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會獨立地獲得信息和資料，并能整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴(kuò)展知識、開闊視野、充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生。

1.融入情景，音樂渲染，美的熏陶

融入情景是教師析理入微時一種細(xì)膩暢快的表達(dá)。它能讓人深思、讓人警醒、讓人振奮。我在講解Titanic時，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，給學(xué)生播放這部電影的一些片斷，并把Ciline Dion演唱的My HeartWillGo On放給他們聽，并教他們唱。由于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體生動的情景，使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極主動地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動，學(xué)生“觸景生情”，氣氛活躍，課后興致勃勃地尋找CD或DVD進(jìn)行觀賞，故事情節(jié)及音樂給他們留下了深刻的印象。在教The Sound of Music及Beijing Opera時，我總是采用相應(yīng)的方法營造情景、創(chuàng)設(shè)氛圍。有時，隨著優(yōu)美的旋律，有的學(xué)生情不自禁地跟著哼起來，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的思想感情產(chǎn)生了共鳴，加深了對課文內(nèi)容的理解。一個精彩的故事、一首優(yōu)美的樂曲、一段動人的旋律，讓學(xué)生在輕松愉快中既學(xué)到了知識、開闊了視野，又得到了美的享受。

2.引而不發(fā)，激發(fā)好奇，相得益彰

所謂引而不發(fā)是在學(xué)生對課文領(lǐng)悟已達(dá)到一定深度的情況下，教師采取點撥、提示、發(fā)問、假設(shè)等手段，引發(fā)學(xué)生的思維向縱深推進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生新的思維興奮點。教師的作用僅僅是“引”，真正的意義在于學(xué)生的“發(fā)”。只有“引”得好才能“發(fā)”得好。我在教The dragon has become a symbol of the Chinese nation（仁愛版九年級下冊）一節(jié)接近尾聲時，突然設(shè)問：Do you know how much about the great Chinese nation? What is on the Huabiao outside the Forbidden city? Can you retell the stories about ancient China?老師采用提問、啟發(fā)、誘導(dǎo)、歸納及圖示等方法，引導(dǎo)學(xué)生將新的語言項目與原有的語言知識項目進(jìn)行比較，分析它們各自的本質(zhì)特征及它們的內(nèi)在聯(lián)系，找出相同點和不同點，更加準(zhǔn)確而深刻地理解所學(xué)的知識。這樣引發(fā)學(xué)生的種種猜想、判斷理解，既收到了“課雖完而思不斷”的審美效應(yīng)，又讓學(xué)生了解到中華民族的偉大，激發(fā)了他們的愛國熱情，為祖國更加強盛而奮發(fā)讀書，起到寓思想教育于知識教育之中的作用。

二.進(jìn)行審美教育能創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生智力因素的發(fā)展

在教學(xué)中進(jìn)行審美教育能創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生大腦不至于過度緊張?！敖虒W(xué)中涉及的有關(guān)英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣，要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力?！苯處熥プ≌Z篇中的“擴(kuò)點”進(jìn)行補充和延伸，抓住語篇中的“異點”，促使學(xué)生聯(lián)想，抓住“重點”進(jìn)行概念性思維訓(xùn)練，抓住“焦點”引導(dǎo)學(xué)生變換角度進(jìn)行多樣性思維。教師把學(xué)生引入“物我兩忘”、“澄思渺慮”的審美境界中進(jìn)行“情景教學(xué)”，使學(xué)生置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。這樣，就能使他們的接受能力和創(chuàng)造能力得到最佳發(fā)揮，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.在教學(xué)中重視對課文的整體把握和藝術(shù)鑒賞

“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格?！睘檫_(dá)到這一宗旨，在講述每一篇課文之前，教師應(yīng)精心設(shè)計、充分準(zhǔn)備，收集與課文有關(guān)的資料。在講述課文時，要注意對課文的整體把握和調(diào)控策略。例如：可以先向?qū)W生介紹一下文章的歷史背景、作者生平、作品的語言及風(fēng)格等，然后幫助學(xué)生克服語言障礙，通讀文章，以達(dá)到對教材文字形式的理解，把文字形式的表象轉(zhuǎn)化為視聽覺的感知，再將一系列的個別事物、孤立的畫面和意象組成彼此聯(lián)系的整體形象，通過實踐操練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

多數(shù)學(xué)生平時喜歡體育運動，通過電視報紙和網(wǎng)絡(luò)獲取了不少有關(guān)奧運會的知識，讓學(xué)生圍繞這些話題進(jìn)行討論，學(xué)生頓時覺得有話可說，平時開口說英語的畏懼感消失了，課堂氣氛立刻活躍起來。此時，教師可以給學(xué)生提供一些參考詞匯，以幫助其解決表達(dá)中的困難，學(xué)生討論十分鐘后，由小組派代表在全班發(fā)言。①將教室設(shè)想為競技場，將學(xué)生的座位設(shè)想為看臺，教師發(fā)出指令（例如射擊、舉重等），學(xué)生表演；②把學(xué)生所處的位置設(shè)想成不同的賽場，師生做根據(jù)學(xué)生動作表演找地名的游戲；③讓學(xué)生根據(jù)簡易地圖進(jìn)行a stranger in Beijing與a policeman問路的對話。學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用，成功的體驗又使他們迅速、準(zhǔn)確地獲取了英語知識與技能。最后教師又以“Welcome to China.I will show you the way”為話題過渡到了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在若干個教學(xué)活動高潮后又處于相對靜止的狀態(tài)，以促使他們能及時回顧和整理所學(xué)的新知識，并在這些知識點之間建立起一定的聯(lián)系。學(xué)生通過這些活動領(lǐng)悟了“奧林匹克精神”（Faster、Higher、Stronger）的核心，認(rèn)識到奧運會不僅為體育健兒提供了展示自己的競技的平臺，而且促進(jìn)了世界人民友好交往與合作發(fā)展，從而真正理解文章的內(nèi)涵。學(xué)生紛紛設(shè)想自己將如何為2008年奧運會做出貢獻(xiàn)。

2.在教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)一種研究氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗和知識水平為基礎(chǔ)，通過自身的博聞強記和專業(yè)修養(yǎng)，挖掘出或易學(xué)易記，或感同身受，或意趣盎然，或發(fā)人深省的妙語佳句用于教學(xué)，因為“興趣使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，從而促進(jìn)智力的發(fā)展”。

（1）幽默型。幽默的語言常常讓人忍俊不禁，在輕松愉快的氛圍中對所學(xué)語言知識心領(lǐng)神會。教師不妨也可以展示一下自己的幽默感，特別在學(xué)生聽得疲憊的時候，大聲說：“Now,everyone,attention please!I have some good news to tell you.”這樣，學(xué)生肯定會聚精會神、洗耳恭聽?！癢e’ll have a day off tomorrow.”待學(xué)生高興之后，補充道 ：“Which is impossible.”這樣，即使沒有放假，學(xué)生也會喜歡一個有幽默感的老師。

（2）勸學(xué)型。古今中外的文人雅士都留下了大量催人奮進(jìn)的名言警句，值得后人反復(fù)咀嚼，銘記在心。培根的《論學(xué)習(xí)》中談到：“Natural abilities are like natural plants that need pruning by study.”這與我國古代教育家孔子的“人非生而知之，乃學(xué)而知之”有異曲同工之妙。中國歷代不少古訓(xùn)可用定語從句來表達(dá)而蜚聲海外。如：He that travels far knows much.（行遠(yuǎn)者見識廣。）

（3）感物抒情型。凝聚人生經(jīng)驗的雋永詞句與觸境傷懷的感悟，都會潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。如“Beauty is as summer fruits,which are easy to corrupt,and can’t last”（美有如盛夏的水果，容易腐爛，難以保持），提醒處于花季年齡的同學(xué)們宜珍惜黃金時代，莫辜負(fù)錦繡年華，讓青春的花開得更加璀璨。

（4）趣味搶答型。這是最受學(xué)生歡迎的形式，題目本身就能激發(fā)學(xué)生的興趣和探索的熱情。比如：Name two things you can never eat for breakfast.學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛熱烈、答案千奇百怪，一掃平常死氣沉沉的壓抑。最后公布答案為“l(fā)unch and supper”。答對者洋洋自得，答錯者也欣然點頭稱是。

總之，在英語教學(xué)中進(jìn)行審美教育的領(lǐng)域是非常寬闊的。美無處不在，無論是英語教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)方法、組織教學(xué)都應(yīng)探索和研究審美教育，把美滲透到每個學(xué)生的心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感悟美、凈化心靈、培育美德、促進(jìn)才智，學(xué)生的審美觀將變得更加健康，審美情趣將更趨豐富，審美理想將更顯深遠(yuǎn)。