◎李欣晨 浙江省寧波市興寧中學(xué)205205班

我所生活的南塘社區(qū)里有一座樓，它是一家為殘障人士提供日間托養(yǎng)和醫(yī)療服務(wù)的康復(fù)機構(gòu)，它有一個好聽的名字，叫“怡情樓”。

我第一次走進(jìn)怡情樓是在小學(xué)的一次活動課，怡情樓雖說坐落于社區(qū)的腹地，正門卻十分低調(diào)，只是普通的卷簾門。外面也沒有懸掛什么正式的牌匾，走過門去才能看見。它給我的第一印象是十分溫馨。里面的燈不是白晃晃的白熾燈，燈光是暖黃色的，像極了掛在天花板上的朝陽。再往里走，便能依次看到兩三張圓桌四五張床、六七套健身器材。

第二次去是因為老師布置的“走進(jìn)社區(qū)”活動，那是中午，學(xué)員們正在吃飯據(jù)悉，這些學(xué)員，他們大多生來就有殘疾，有身體上的，也有智力上的。

一旁的照片墻吸引了我，照片上有學(xué)員們一起去旅游的，有看文藝演出或電影的，每個人臉上都洋溢著幸福的笑容。這樣一座看似普通的樓究竟有著怎樣的魔力，能帶給殘障人士以幸福的微笑呢為了進(jìn)一步了解怡情樓我通過咨詢怡情樓的負(fù)責(zé)人和一些工作人員，了解到更多的情況。

原來南塘社區(qū)存在著“三多一高”的問題——老年人多、困難戶多、殘疾人多、失業(yè)率高，社區(qū)便決定創(chuàng)立這個公益機構(gòu)，讓那些殘障人士能和正常人一樣生活在同一片藍(lán)天下經(jīng)過多年的運作，怡情樓的功能體系越來越完善，志愿者隊伍日益壯大，在促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定中發(fā)揮了越來越大的作用。其中，讓我最有感觸的是怡情樓為了讓這個特殊群體的人能更好地融入社會而開設(shè)的豐富多彩的康復(fù)課程。具體如下：

一、開展生活技能類課程。借助“達(dá)敏”學(xué)校的師資力量，共同設(shè)計便于掌握的生活技能課程。比如剝豌豆、包餃子、疊被子等，以此來提高學(xué)員們的四肢協(xié)調(diào)和動手動腦能力。

二、開展身體鍛煉類課程。利用樓內(nèi)的專業(yè)康復(fù)器具，在專業(yè)指導(dǎo)員的輔助下進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，以提高學(xué)員們的身體素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力。同時，每年還組織學(xué)員們開展殘疾人運動會，以激勵他們熱愛運動，鍛煉身體。

三、開展能力拓展類課程?！扳橹鷼埛?wù)隊”志愿者每季度帶領(lǐng)學(xué)員們外出游覽，開闊眼界，拉近學(xué)員與社會之間的距離。社區(qū)也為學(xué)員提供參與社區(qū)生活的機會，培養(yǎng)他們遵守社會規(guī)范和公共秩序的習(xí)慣，逐步提高他們參與社會活動的能力。

四、開展融合互動類課程。每月定期安排不同類型的志愿者走入怡情樓開展助殘互動活動。每月全體志愿者為當(dāng)月壽星過集體生日，讓學(xué)員們感受來自生日的快樂和大家的祝福。許多助殘志愿者利用自身的資源，尋找社會愛心人士和企業(yè)志愿者加入，提高學(xué)員們的互動交往能力。

五、開展文化藝術(shù)調(diào)理類課程。每周四有志愿者為學(xué)員們開展文化藝術(shù)課訓(xùn)練，并且還有南苑小學(xué)的“小小義工隊”的加入。孩子們的歡聲笑語，更是為怡情樓增添了生命的活力。同時，每年還安排學(xué)員們參加文藝演出，提高學(xué)員們主動表演的興趣和表達(dá)能力，使學(xué)員能在參與藝術(shù)活動的同時，得到身心方面的調(diào)理，緩解生活壓力，提高情商。

社會在前進(jìn)，改革在深入，南塘的面貌日新月異，怡情樓也不斷向前發(fā)展。我相信，不久之后，一個個嶄新的“怡情樓”會如雨后春筍般涌現(xiàn)，提供給弱勢群體更多關(guān)愛和幫助。