孫健敏

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)，江蘇蘇州 215228）

引 言

初中生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)課程存在諸多弊端，因而在很大程度上影響了其順利開(kāi)展。隨著人類社會(huì)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，我們能否利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓師生能夠方便快捷地獲取所需的學(xué)習(xí)資源呢？

一、微信公眾平臺(tái)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

相較于傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有鮮明的優(yōu)勢(shì)：利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的公眾號(hào)，使師生可以不受時(shí)空限制地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在線交流和文字、影音的即時(shí)傳遞；學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間，通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后反思，加深對(duì)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握；微信公眾平臺(tái)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生留出了獨(dú)立思考問(wèn)題的空間，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；微信公眾平臺(tái)為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和科技應(yīng)用能力提供了一條新的途徑，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)微信公眾平臺(tái)的初步構(gòu)建

自微信公眾平臺(tái)推出以來(lái)，因其在信息傳播中具有即時(shí)性、互動(dòng)性、廣泛性、高效性和低成本等優(yōu)勢(shì)受到廣大教育工作者的青睞。已有一部分研究者利用微信實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)，但能夠利用微信公眾平臺(tái)構(gòu)建個(gè)人教學(xué)體系的教師寥寥無(wú)幾?；诖耍P者嘗試?yán)梦⑿殴娖脚_(tái)構(gòu)建個(gè)人的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，通過(guò)微信公眾號(hào)的發(fā)布實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理地利用碎片化的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。下面，筆者就從實(shí)驗(yàn)須知、生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)延伸三大板塊來(lái)介紹微信公眾平臺(tái)的初步構(gòu)建情況。

(一）實(shí)驗(yàn)須知

此板塊主要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)生物實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)須知主要包括：①安全宣教。要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室即按指定位置就座，自覺(jué)遵守紀(jì)律，不聊天喧嘩，不擅動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器。了解生物實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生后的應(yīng)急措施。②實(shí)驗(yàn)規(guī)范。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，檢查實(shí)驗(yàn)用品是否齊全。實(shí)驗(yàn)時(shí)按教師指導(dǎo)以及規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作，遇到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)示教師。③實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)后按要求將實(shí)驗(yàn)用品分類、洗凈、歸位，經(jīng)驗(yàn)收批準(zhǔn)后方可離開(kāi)。④實(shí)驗(yàn)記錄填寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

（二）生物實(shí)驗(yàn)

1.課前預(yù)習(xí)

教師可以按照課本順序逐一列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并為每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考，這樣在上課時(shí)就會(huì)更高效。例如，在“探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響”的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)中，可以設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：①空氣濕度如何表示？怎樣用干濕計(jì)測(cè)量空氣相對(duì)濕度？如何讀數(shù)？②選擇什么樣的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量？③如何統(tǒng)計(jì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)？根據(jù)數(shù)據(jù)，植物對(duì)空氣濕度是否存在影響？實(shí)驗(yàn)中，哪組是對(duì)照組？哪組是實(shí)驗(yàn)組？④如何根據(jù)實(shí)際情況另選三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量？

2.操作視頻

操作視頻的上傳非常重要。通常一個(gè)班級(jí)有四十五位學(xué)生，由于人數(shù)多，教師的示范實(shí)驗(yàn)往往只有前排的學(xué)生才能夠看清，絕大多數(shù)學(xué)生則是走馬觀花，這大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如果教師能利用多媒體技術(shù)拍攝預(yù)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的視頻，并上傳至微信公眾平臺(tái)，學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備就可以進(jìn)行反復(fù)觀看，而且效果會(huì)更加直觀清晰，這樣可以大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的正確率。例如，“顯微鏡的使用”“觀察植物葉片的表皮氣孔”“觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)”等實(shí)驗(yàn)均可以采用此法。

3.結(jié)果欣賞

對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以從往屆或本屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中選出效果理想的進(jìn)行上傳。以“觀察植物葉片的表皮氣孔”這一實(shí)驗(yàn)為例：將效果較好的圖像通過(guò)手機(jī)拍攝，在微信公眾號(hào)上發(fā)布，讓學(xué)生可以及時(shí)拿來(lái)與自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的異同，尋找造成差異的原因，使他們對(duì)本實(shí)驗(yàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)驗(yàn)心得

教師可以利用微信公眾平臺(tái)發(fā)布學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作后的心得體會(huì)。例如，“DIY生態(tài)瓶”的模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)參考、總結(jié)他人的實(shí)驗(yàn)心得，這樣在自己進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候便可以做到有的放矢。這一方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ卜仙飳W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神的要求。

(三）實(shí)驗(yàn)延伸

在這個(gè)板塊中可以加入一些實(shí)驗(yàn)之外的內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)趣事、前沿技術(shù)、知識(shí)闖關(guān)、課堂討論等。

1.實(shí)驗(yàn)趣事

生物學(xué)的理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明的。例如，“肉湯實(shí)驗(yàn)”是巴斯德的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一，它破滅了“神創(chuàng)論”，鞏固了唯物主義的地位。教師可以在教學(xué)中抓住此案例，上傳相關(guān)的趣味性故事，從情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面向?qū)W生介紹巴斯德這個(gè)“進(jìn)入科學(xué)王國(guó)最完美無(wú)缺的人”的主要貢獻(xiàn)及他的優(yōu)秀人格，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的科學(xué)人格塑造。

2.前沿技術(shù)

隨著生物學(xué)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出許多與生物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的技術(shù)。教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)上傳一些生物實(shí)驗(yàn)方面的前沿技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行了解，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野十分有必要。例如，繼“海水稻”技術(shù)之后，袁隆平團(tuán)隊(duì)宣布了近年來(lái)獲得的另一個(gè)重大突破——水稻親本去鎘技術(shù)，它能有效地阻斷水稻對(duì)鎘的吸收，降低了水稻中鎘的含量。

3.知識(shí)闖關(guān)

教師還可以在微信公眾平臺(tái)上利用“知識(shí)闖關(guān)”形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了“顯微鏡的使用”這一實(shí)驗(yàn)后，教師可以將顯微鏡在使用過(guò)程中的注意要點(diǎn)、操作要點(diǎn)和具體應(yīng)用實(shí)例等內(nèi)容設(shè)置成知識(shí)闖關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)反復(fù)練習(xí)。這種帶有趣味性的復(fù)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的參與興趣，加深學(xué)生的理解記憶。

4.課堂討論

微信公眾平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放和互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生可利用“課堂討論”功能及時(shí)反饋生物實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及自己的建議，以便教師及時(shí)考量，對(duì)微信公眾平臺(tái)發(fā)布的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行修改和調(diào)整。師生間還可以通過(guò)微信私聊展開(kāi)討論，這些互動(dòng)能夠使師生間的聯(lián)系更為緊密、便捷，從而實(shí)現(xiàn)師生間生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)與精神層面的雙層交流。

結(jié) 語(yǔ)

值得注意的是，創(chuàng)建完善的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并通過(guò)微信公眾平臺(tái)向?qū)W生推送這一過(guò)程并非是一蹴而就的，它需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對(duì)教師的電腦操作技術(shù)、電腦軟件等配置也有一定的要求。因此，如何更好地利用微信公眾平臺(tái)，把它與傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)是生物教師當(dāng)前面臨的最大問(wèn)題。身處新的科技時(shí)代，教師不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，重視網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化課堂。