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        思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的思考

        2019-11-27 04:47:01朱宋琴
        讀與寫 2019年36期
        關(guān)鍵詞:思維能力思維語文

        朱宋琴

        (廣東省汕頭市潮南區(qū)司馬浦鎮(zhèn)溪美朱小學(xué) 廣東 汕頭 515000)

        思維導(dǎo)圖,又名心智導(dǎo)圖。是一種具有革命性意義的思維工具,既簡潔又高效,是我們表達發(fā)散性思維的圖形思維工具。在小學(xué)語文高效課堂中進行對思維導(dǎo)圖的運用,就需要教師加強對學(xué)生的教育指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的運用方式,讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)的過程中進行充分的利用,將各種抽象性的語文知識進行具體化,從而讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)和掌握各種知識點,提高學(xué)生對這些知識的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生進行對各種知識的積累和利用,實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        1.思維導(dǎo)圖在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中的重要作用

        1.1 思維導(dǎo)圖可以推動語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。在小學(xué)階段的學(xué)生大都知識基礎(chǔ)薄弱,對各種語文知識點的接受能力不足,很多時候不能有效的運用語言進行表達,影響了語文教學(xué)的發(fā)展。因此在小學(xué)語文課程中構(gòu)建高效課堂,教師需要幫助學(xué)生進行對思維能力和語言表達能力的提高,而思維導(dǎo)圖就是一個有效的教學(xué)方式,可以將各種圖片、顏色等內(nèi)容進行有效的整理連接,將語文知識中的龐大體系進行簡化,然后以結(jié)構(gòu)性的方式進行表達,教師還可以利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對課文進行分析研究,讓學(xué)生可以更好的理解課程內(nèi)容,推動語文教學(xué)的改革發(fā)展。

        1.2 思維導(dǎo)圖可以促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生本身由于年齡問題,自身的智力水平還沒有發(fā)展成熟,很多學(xué)生的思考方式大多都過于簡單,對于一些復(fù)雜抽象的知識不能有效的理解掌握。因此在小學(xué)階段教師需要找對學(xué)生思維方法的有效指導(dǎo),提高學(xué)生的思維能力。而思維導(dǎo)圖作為一些思維發(fā)散的重要工具,具體的操作結(jié)構(gòu)與人類的腦部神經(jīng)元分布結(jié)構(gòu)非常的近似,在語文教學(xué)中可以有效的進行學(xué)習(xí)思考,幫助學(xué)生進行有效的思維發(fā)展。

        2.思維導(dǎo)圖在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中的具體策略

        2.1 明確思維導(dǎo)圖理念,創(chuàng)新語文高效課堂模式。思維導(dǎo)圖作為現(xiàn)代教學(xué)中對學(xué)生進行思維發(fā)展的重要工具,通過對各種知識點的學(xué)習(xí)和規(guī)劃,讓學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖的方式進行對知識的形象化,讓學(xué)生對語文知識形成一個完成的體系,促進學(xué)生思維的發(fā)展培養(yǎng)。因此教師需要明確思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要作用,根據(jù)學(xué)生的思維能力,實施對語文高效課堂模式的創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中進行對各種知識的練習(xí)和積累,尤其是在語文閱讀與寫作的教學(xué)中,結(jié)合思維導(dǎo)圖開展各種學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

        2.2 結(jié)合思維導(dǎo)圖特點,開展語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)。在如今的語文教學(xué)中要實現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建,教師就不能僅僅重視對學(xué)生的知識點教學(xué),還需要關(guān)注對學(xué)生閱讀能力的提高,讓學(xué)生可以利用閱讀進行對各種知識的學(xué)習(xí)。因此教師需要在教學(xué)中大力開展對思維導(dǎo)圖的教育指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的特點,實施對各種文章的閱讀,利用思維方面的發(fā)散性,讓學(xué)生形成一個知識網(wǎng)絡(luò),促進學(xué)生思維的發(fā)展。

        例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中《田忌賽馬》這一節(jié)時,教師可以根據(jù)三次賽馬為主線制定教學(xué)策略,讓學(xué)生可以運用思維導(dǎo)圖進行對三次比賽邏輯關(guān)系的學(xué)習(xí)和展示,促進學(xué)生可以系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,制定有效的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生可以很快的掌握課文的閱讀順序和內(nèi)容規(guī)劃,從而逐步進行對課文的詳細學(xué)習(xí),形成對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

        2.3 結(jié)合思維導(dǎo)圖特點,開展語文寫作教學(xué)指導(dǎo)。在語文課程中教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢特點,開展對學(xué)生的語文寫作指導(dǎo),讓學(xué)生在寫作練習(xí)中進行對思維導(dǎo)圖的運用,培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散和聚合思維,促進學(xué)生語言表達能力的提高。

        例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課程中第一單元的寫景內(nèi)容時,教師需要鼓勵學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進行寫作,讓學(xué)生自己先根據(jù)自己喜歡的景色在中心上寫上內(nèi)容,然后根據(jù)這一個中心進行思維發(fā)散,如“景物要寫詳細” “按一定的順序?qū)憽薄斑\用比喻、擬人、排比等修辭手法”等,這樣的可以讓學(xué)生不輕易跑題,豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,促進學(xué)生寫作能力的提高。

        3.結(jié)論

        綜上所述,思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂,需要教師加強對思維導(dǎo)圖的分析,結(jié)合語文教材的內(nèi)容,開展對學(xué)生的教學(xué)改革,形成有效的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進行思維上的學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生對語文的高效學(xué)習(xí)。

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