熊愛軍

(江西省豐城市荷湖中學(xué) 江西 豐城 331113)

中學(xué)生是國家與社會未來的建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者，是構(gòu)建中國特色社會主義國家的儲備力量，而初中道德與法治課程，就是在培養(yǎng)中學(xué)生的道德意識與法制意識，為國家未來建設(shè)培養(yǎng)具有道德思想基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的綜合型人才，在教學(xué)中融入并貫徹社會主義核心價值觀，對中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成十分重要。

1.社會主義核心價值觀的融入教學(xué)意義

在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中，指出了初中道德與法制課程必須將社會主義核心價值觀融入到實際的教學(xué)工作中，并且強調(diào)了初中道德與法治課程對社會主義核心價值觀具有的宣傳作用，要求初中學(xué)校要從小教育，重視中學(xué)生的道德與法治教學(xué)工作，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀素養(yǎng)的新時代青年。由此可見，在初中道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的重要性。而且，社會主義核心價值觀的融入教學(xué)，更能優(yōu)化現(xiàn)今的初中道德與法治教學(xué)環(huán)境，促進中學(xué)生正確道德意識的樹立，完善中學(xué)生的社會價值觀、世界觀和人生價值觀，為中學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展指明道路，培養(yǎng)構(gòu)建中國特色社會主義國家的未來力量。

2.社會主義核心價值觀的融入教學(xué)問題

在全面分析了社會主義核心價值觀與初中道德與法制課程的教學(xué)現(xiàn)狀后，找到了對社會主義核心價值觀融入教學(xué)影響較大的幾點問題。

首先，不同年級對社會主義核心價值觀的理解吸收能力也不同，中學(xué)生并不豐富的人生閱歷與社會經(jīng)驗，不足以支撐他們對社會主義核心價值觀進行深刻理解，嚴重阻礙了社會主義核心價值觀的融入教學(xué)實施；其次，受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，初中道德與法治教學(xué)仍停留在“唯成績論”的“填鴨式”教學(xué)環(huán)境中，不但對中學(xué)生道德意識和人生價值觀的養(yǎng)成起到了不利影響，一時也無法保證社會主義核心價值觀的教學(xué)融入；最后，包括學(xué)校與家長在內(nèi)，都對在初中道德與法治課程中融入社會主義核心價值觀的教學(xué)持觀望態(tài)度，并不鼓勵也并不反對，甚至不太關(guān)心，如果得不到足夠的教學(xué)重視，無論是初中道德與法治課程還是社會主義核心價值觀的教學(xué)，都無法得到積極的教育反響。

3.社會主義核心價值觀的融入教學(xué)策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。在初中道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的教育政策，是當(dāng)今社會的新觀點；那么，初中道德與法治教師也要迎合現(xiàn)代社會的新型教育理念，拋棄傳統(tǒng)地“師尊生卑”心理，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

例如：在學(xué)習(xí)“責(zé)任與角色同在”這一課時，教師想要在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，就要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，小到按時完成作業(yè)、遵守班級紀律，大到遵守法律法規(guī)這些方面，讓學(xué)生認識到自己在家庭中、學(xué)校中和社會中所扮演的是什么角色？不同的角色又背負著怎樣的責(zé)任？再由教師引入社會主義核心價值觀中對學(xué)生、對公民倡導(dǎo)的平等、公正、法治，讓中學(xué)生認識到遵守紀律與法律的重要性，幫助中學(xué)生建立正確的行為規(guī)范意識。

3.2 豐富教學(xué)手法，運用新型互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的初中道德與法治課程受到應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，教學(xué)氛圍沉悶壓抑，教學(xué)手法單調(diào)枯燥，如果在這樣的教學(xué)環(huán)境中融入社會主義核心價值觀，勢必不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法收獲好的教學(xué)反響。因此，初中道德與法治教師要與時俱進，借助新型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手法，提升教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“自由平等的追求”這一課時，教師可以運用信息技術(shù)教學(xué)模式，搜集與學(xué)生日常生活相關(guān)的，或者在社會中產(chǎn)生巨大反響的違法亂紀事件，制作成PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生直觀感受到自己在日常生活中的所作所為都要受到法律法規(guī)中的約束，再進行社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生認識到自己應(yīng)該珍惜憲法和法律賦予我們的自由權(quán)利，先明確中學(xué)生的日常行為規(guī)范意識，再明確中學(xué)生的社會生活規(guī)范意識。

3.3 營造社會氛圍，拓展學(xué)生的社會實踐范圍。想要讓中學(xué)生對這會主義核心價值觀念融會貫通，靈活運用到日常的學(xué)習(xí)生活中，并作為自己的人生方向而努力，單靠道德與法治的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視中學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，主動將課堂教學(xué)進行延伸，為學(xué)生創(chuàng)建更多的社會實踐機會，在校園中、社會生活中都要營造濃厚的道德意識環(huán)境，保證中學(xué)生身心素質(zhì)的健康成長。

例如：教師可以在校園內(nèi)組織“學(xué)雷鋒，做好事”的實踐活動，讓學(xué)生利用課余時間主動打掃校園環(huán)境，傳播樂于助人的積極思想；帶領(lǐng)學(xué)生參加“一日環(huán)衛(wèi)工”等社會實踐活動，讓學(xué)生通過真實勞動來體會勞動人民的辛苦與奉獻，感受每個人對社會存在的價值感和責(zé)任感，培養(yǎng)中學(xué)生道德意識的正確養(yǎng)成。

綜上所述，在初中道德與法治課程中融入社會主義核心價值觀進行教學(xué)，雖然面臨著許多的教學(xué)問題，但只要教師齊心協(xié)力，眾志成城，一定會克服困難，保證中學(xué)生身心素質(zhì)的綜合發(fā)展，為國家未來建設(shè)培養(yǎng)可造之材。