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        跨媒介:《項脊軒志》閱讀的一種可能

        2019-11-27 04:46:53余偉浙江省溫州市第二外國語學(xué)校
        作文新天地 2019年31期

        ◎余偉 浙江省溫州市第二外國語學(xué)校

        藝術(shù)都是相通的。在對《項脊軒志》的文本進(jìn)行品讀的過程中透過方方正正的漢字,我竟然隱隱約約看到一位電影導(dǎo)演的身影他技法嫻熟、造詣深厚,于其間穿梭交流,指揮若定。

        從文化角度來說,不管以何種藝術(shù)媒介創(chuàng)造,目的都在于敘事抒情,文學(xué)語言寫就的作品同時蘊含了其他藝術(shù)門類的無限玄機(jī)所以,如果我們嘗試著換一個角度來審視一篇經(jīng)典散文,其實也是很有意味的事情。下面就將從電影賞析的角度入手,對數(shù)百年前的文學(xué)作品《項脊軒志》進(jìn)行一番另類的跨媒介的閱讀,當(dāng)然,此中“影片”“導(dǎo)演”等都屬于假定、特指。

        電影語言是一種直接訴諸觀眾的視聽感官,以直觀的、具體的鮮明的形象傳達(dá)含義的藝術(shù)語言,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,它包括:畫面(表演、場景、照明、色彩、化裝、服裝),聲音(說白、音響、音樂),鏡頭(景別、拍攝方式)。導(dǎo)演就是它們的組織者,他負(fù)責(zé)將各種元素合理應(yīng)用,以成就一項“藝術(shù)”。

        一、畫面珊珊風(fēng)影動

        (一)場景

        項脊軒,舊南閣子也。室僅方丈,可容一人居。百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注;每移案,顧視無可置者。又北向,不能得日,日過午已昏。

        場景,是指在一個單獨的地點拍攝的一組連續(xù)的鏡頭。四句話四個鏡頭,組成了影片開頭一個重要的場景,它們各自從不同角度勾勒了項脊軒的原貌——“項脊軒,舊南閣子也”落腳點在“舊”,“室僅方丈,可容一人居”落腳點在“小”,“百年老屋,塵泥滲漉,雨澤下注;每移案,顧視無可置者”落腳點在“漏”,而“又北向,不能得日,日過午已昏”落腳點則在“昏”,它們被導(dǎo)演連接在一起,構(gòu)成了項脊軒比較全面、立體的初步形象。

        (二)照明

        余稍為修葺,使不上漏;前辟四窗,垣墻周庭,以當(dāng)南日,日影反照,室始洞然。

        照明在電影中不僅僅是攝影的輔助工具,提供曝光的可能,還可通過精心布置,成為表達(dá)某種獨特審美的有效手段。此處光線變化,由昏暗漸至明朗,正是導(dǎo)演的匠心獨運,它既客觀地反映了項脊軒早年的修繕情況,也為表現(xiàn)人物心情奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

        (三)色彩之一

        又雜植蘭桂竹木于庭,舊時欄楯,亦遂增勝。

        “蘭桂竹木”是亮色,“舊時欄楯”則為暗色,兩相映照,“亦遂增勝”。這一組色彩的對比運用,既讓前者占盡庭院風(fēng)情,又附帶了讓前者牽引出后者的美學(xué)價值的效果??梢妼?dǎo)演擅長對比,也善用色彩。當(dāng)代導(dǎo)演張藝謀說:“在我看來,色彩的美不光是視覺上給人震撼,給人沖擊,更要在藝術(shù)作品的內(nèi)里帶給人無限遐想,使人深入作品本身。”高明的藝術(shù)家,不論身處哪個年代,從事何種樣式的創(chuàng)作,其精神內(nèi)核都是一致的。

        (四)色彩之二

        三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動,珊珊可愛。

        明月斜切下一道長線,將世界分割為黑白兩色,即使明知樹為“桂”樹,所見仍是樹的“影”子,因而畫面只有兩種顏色,而兩種顏色又紛雜錯落。這時候無形無色無嗅的“風(fēng)”推動了畫面,使得黑和白又有了一定程度的位移,于是,景動,情也動。這里的色彩因為簡單而美麗,也因為真實而親切,恰到好處地表現(xiàn)了“可喜”的情感。

        二、聲音各異情思同

        (一)音響之一

        偃仰嘯歌 萬籟有聲 庭階寂寂,小鳥時來啄食

        這三種音響分別對應(yīng)了三個形容詞——“自由”“自然”和“自如”,含蓄而又巧妙地表現(xiàn)了項脊軒給人的精神滋養(yǎng),營造了“音畫相諧”的理想氛圍。

        (二)音響之二

        東犬西吠 雞棲于廳

        張愛玲說:“沒有一出戲能夠用快樂為題材?!庇伞翱上病鞭D(zhuǎn)向“可悲”,這里兩個音響的表達(dá)作用不容忽視。如果說“雞犬相聞”是和美生活的一種呈現(xiàn)方式的話,“東犬西吠”“雞棲于廳”卻貌似正常而實非正常,事物正常而狀態(tài)不正常,引人關(guān)注、發(fā)人深省。與上不同,導(dǎo)演運用了“音畫反襯”的手法,極為簡潔地描畫了大家庭由統(tǒng)一走向分裂,從繁盛轉(zhuǎn)為衰敗的最初狀態(tài)以及總體趨勢。

        (三)說白

        嫗每謂予曰:“某所,而母立于茲?!眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?,娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答……”語未畢,余泣,嫗亦泣。

        通過第三者“嫗”的轉(zhuǎn)述來塑造“母”的形象?!皨灐钡恼f白中有間接引語,也有直接引語,摹形摹聲地表現(xiàn)了母親疼惜子女、關(guān)愛下人的品德。

        這段說白還引出了“余泣,嫗亦泣”的動作,側(cè)面表現(xiàn)情感發(fā)生了共鳴,懷念成了影片中兩個角色此時共同的行為。

        余自束發(fā),讀書軒中。一日,大母過余曰:“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也?”比去,以手闔門,自語曰:“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎!”頃之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡,如在昨日,令人長號不自禁。

        “大母”對“余”的關(guān)懷、偏愛、期望、堅信,這里主要借由說白來完成,其中“吾兒,久不見若影,何竟日默默在此,大類女郎也”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝,他日汝當(dāng)用之”兩句以對白的形式出現(xiàn),“吾家讀書久不效,兒之成,則可待乎”則以獨白的形式出現(xiàn)。電影是一門綜合藝術(shù),各種電影語言由導(dǎo)演遵循自己的風(fēng)格來支配、排布,它們之間交錯,而又互見。對白、獨白如此,表演和拍攝亦如此,原文的動作描寫、神態(tài)描寫,在影片中則是借助演員的表演來達(dá)成的。

        這段說白也引出了一個哭的動作——“長號不自禁”。由“泣而“號”,由“號”而“長號”,由“長號”而“長號不自禁”,顯然程度遞深;“長號不自禁”意味著無人觸發(fā),也無人呼應(yīng),哭聲卻經(jīng)久不息至此,孤獨感陡然而生,懷念進(jìn)入了一個新的更高的境界。

        吾妻歸寧,述諸小妹語曰:“聞姊家有閣子,且何謂閣子也?”

        “妻”的形象和“母”“大母”既有相似性,共同構(gòu)成了一個名為“女性”的群體,又有一定的互補(bǔ)性,體現(xiàn)了一種來自年輕生命的活潑、平等的愛?!捌蕖闭f白的內(nèi)容是復(fù)述,復(fù)述娘家小妹們的問題,話語平常,卻閃爍著無數(shù)的火花。因為“妻”方嫁,所以“諸小妹”尚待字閨中;因為“諸小妹”更年少,所以對未知事物充滿了好奇。“聞姊家有閣子,且何謂閣子也”一語被“諸小妹”問出和被“妻”復(fù)述之時,周遭盡是美好;而“聞姊家有閣子,且何謂閣子”一語被“余”回想、回味之時,話在人不在,思念鋪天蓋地而來,情感之深之重,不言而喻。

        與前兩處不同,這段說白并沒有引出哭的動作。導(dǎo)演的手法變化無窮,由此,影片的藝術(shù)性則顯得更強(qiáng)了,而非反之。

        三、鏡頭記錄當(dāng)年事

        (一)蒙太奇

        先是,庭中通南北為一。迨諸父異爨,內(nèi)外多置小門墻,往往而是。東犬西吠,客逾庖而宴,雞棲于廳。庭中始為籬,已為墻,凡再變矣。

        “蒙太奇”是法語montage的譯音,原是法語建筑學(xué)上的一個術(shù)語,意為構(gòu)成和裝配,后被借用過來,引申用在電影上就是剪輯和組合,表示鏡頭的組接。電影將一系列在不同地點,從不同距離和角度,以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來,敘述情節(jié),刻畫人物。這里“庭中通南北為一”“諸父異爨,內(nèi)外多置小門墻,往往而是”“東犬西吠”“客逾庖而宴”“雞棲于廳”“庭中始為籬”“已為墻”“凡再變”多個鏡頭疊加、銜接,形成“交叉蒙太奇”,產(chǎn)生了叔父、伯父分家,大家庭逐漸分崩離析、零落衰敗的視聽效果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了孤立鏡頭本身所能夠表達(dá)的內(nèi)容。

        (二)空鏡頭之一

        三五之夜,明月半墻,桂影斑駁,風(fēng)移影動,珊珊可愛。

        “空鏡頭”又稱“景物鏡頭”,常用以介紹環(huán)境背景、交代時間空間、抒發(fā)人物情緒、推進(jìn)故事情節(jié)、表達(dá)作者態(tài)度,具有說明、暗示、象征、隱喻等功能。這里的空鏡頭全景拍攝,導(dǎo)演借景抒情,人的喜悅、審美的情緒靈動地流淌于畫面之上。

        (三)空鏡頭之二

        庭有枇杷樹,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如蓋矣。

        近景加特寫,借物抒情,人的悵惘、抑郁、懷念被表現(xiàn)得淋漓盡致,意蘊無限。

        不是只有“泣”和“長號不自禁”,以及它們之間形成的層進(jìn)關(guān)系可以表現(xiàn)思念綿綿、思念遞增的,空鏡頭另辟蹊徑,而又別開生面,言表演、說白之所不能言,是導(dǎo)演豐富的電影語言的有機(jī)組成部分和有力表達(dá)形式。

        以上,筆者借助電影賞析的手法對《項脊軒志》進(jìn)行了解構(gòu)。不管是散文角度的常規(guī)閱讀,還是本文虛擬的跨媒介的探究,作品中歸有光圍繞項脊軒的幾度興廢追憶昔日讀書生活和日?,嵤?,寄托對祖母、母親和妻子的深情懷念,并抒發(fā)了身世之嘆,我這兒體味到的,你是否也心有戚戚焉?

        畫面珊珊風(fēng)影動,聲音各異情思同。鏡頭記錄當(dāng)年事,君心我心亦相通。

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